初中语文启发式教学探究

谢琳娜

(重庆实验外国语学校，重庆404100)

在往年中考时，语文满分120，占了总分值的17%左右。大家可以从2013年的中考试题中考到中考试题的基本结构，第一部分基础题：古诗文默写，给定的词组进行归类，句子判断正误。第二部分阅读包括：古诗词欣赏，阅读文言文，现代文阅读。第三部分则是写作。从中，我们可以得知语文知识的综合运用能力是学习社会要求人类所要掌握的其他学科的基础，是一门非常重要的社会人文科目，是人们进行思想交流的基本工具。教师在实际教学中，让学生尽可能地不要局限于教材知识，要把阅读视眼放宽，多读读课外名著。通过实践性的阅读学习作者的手笔，怎么把书本中老师教到语文知识运用到文章中，然后再进行对号入座。当然，语文也是中国的学校等教育机构教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。[1]

一、抓重点、设身处地进入作者世界。

根据教学大纲古诗词旨在考查学生能够了解古诗文名篇涉及的重要作家作品知识。理解古诗文的基本内容，背诵和默写规定的古诗文。了解句意，能将文言文语句翻译成现代汉语。以及对古诗文的关键词句、写作特色等能够作必要的理解和赏析。例如白居易的《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。①酬：答谢。白居易字乐天。②巴山楚水：刘禹锡曾被贬到这些地方做官，用以指诗人被贬之地。③二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史到写此诗时，共22个年头，因第二年才能回到京城，所以说23年。④弃置身：指遭受贬谪的诗人。⑤闻笛赋：这是个典故说的是西晋向秀的《思旧赋》。在三国曹魏时期，向秀的朋友嵇康、吕安由于不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了他对故人的怀念。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。⑥烂柯人：这也是运用到一个典故，指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己贬谪23年的感慨。总的来说，诗的首联充斥着伤感低沉，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

二、认真审题，了解题意

语文试题中主要以学生的阅读为主，旨在培养学生独立自主发现问题、思考问题及解决问题的能力。教师在实际的教学过程中，应给予学生以正确指导，带领学生认真审题，了解题意，让学生在自主解决问题中形成独具特色的思维套路，培养学生独立自主的能力，提高学生的阅读水平及能力，完成教师的教学目标及教学任务，帮助学生形成三维立体的思维能力空间。在读现代文阅读时候应抓住“以文解题”尽可能用原句；在阅读“记叙文”注意以下事项：首先，纵观全文，从作者的题意出发，把握文章的中心思想。在平时的学习中锻炼学生养成文章标段，归纳中心思想的习惯。注意速度，循序渐进，避免过快或者过慢。其次，带领学生认真审题，然后根据问题注意回答方向及作者所思。阅读现代文的关键在于学生能否进行准确的审题及是否能够准确把握题目和仔细分析题干。最后，避免一锅端，注意筛选，语言要求表述准确。[2]

三、仔细审题，把握写作结构。

在教学过程中，教师应引导学生在平时写作文就要严格要求自己了，认真对待每一次语文考试，及时地进行总结，反馈给教师信息，便于教师和自己对症下药。就语文写作而言，带领学生拿到题先仔细审题明确题意，理解问题所在及问题所指明的解决放心，接着列好提纲确定详略。好的开头能调动读者的口味，紧紧抓住读者让其欲罢不能。例如今年中考一考生题目是:我与书的那点事这样写道，指尖划过扉页，时光流转千年。合上这本书，那一页页的文字将故事向你诉说……后边还会用到这篇文章。比较常见的开头有1）有欲扬先抑，开发胃口2）开门见山，直截了当3）自然交代，引起下文。接下来就是正文，用词妥当，修辞正确。条理清晰，合乎逻辑。巧设布局，详略得，能文情并茂最好。就今年中考作文而言，我看了一篇满分作文，就刚刚说的那篇文章，作者以书的页码寓意自己的成长历程，脉络清晰，内容前后呼应，表达作者对书有一种独特的见解。当然最后就是结尾技巧，古人说：好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。还是刚才的文章，作者这样结尾，说：十五岁，奋斗；十五岁与书同行。在淡淡的书香里，我悟到人生的真谛；在淡淡的书香里，我听见生命在拔节成长的声音。是不韵味十足呢，一般来说同学结尾有时犯各种各样毛病，希望锦上添花往往是画蛇添足，全文已结束，本可耐人寻味作者仍不放心偏要啰嗦几句。还有就是拖泥带水的，不够利落，结尾意思已经明白了，就是不肯首尾。[3]

语言是人类进行交往最重要的基本工具，而学校是学者学习语言最重要的场所。在学校发展阶段中，初中阶段的语文的学习尤为重要，学生在此阶段的学习主要以掌握基础知识为重要，为以后的学习打下坚实的基石，便于学习其他学科知识，了解自己国家文化发展背景的前提。良好的语言素养的培养，有利于学生素养的提高，综合能力素质的提升，有利于教师及学校教学任务的顺利完成。

[1]滕晓霞.何培养初中起始年级学生的语文学习习惯[J].中国校外教育,2010年4月.

[2]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社,2003年.

[3]陈燕.初中语文课堂教学的有效研究[D].上海师范大学,2012年3月.