高中生物教学中如何提高课堂教学效率

李莉芳

摘要：新课改的不断普及给高中生物教学带来机遇的同时也带来了挑战。由于生物课程改革是改变学生学习方法的一个重要突破点，因此在高中生物教学中，提高教学效率和质量显得尤为重要，此外，教师应该积极发现学生的潜能并激发之，进而有效地提高学生的探究思维能力，拓展学生的创造力，并且培养学生良好的思维品质及学习方法，从而实现对知识要点的完美理解，全方位彰显新课程的理念。

关键词：高中；生物教学；教学效率

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-061-1

一、高中课堂教学现状

目前，我国很多教育专家和学者高度关注课堂教学问题，并通过调查，发现在高中生物教学中一直有着一个非常严重的问题，即教学只重视学生的认知程度和成绩，往往忽视了学生的学习态度、信仰、情感以及价值观和人生观的培养，对于学生的身心发展也往往视而不见等，这些直接致使学生产生智力和审美的疲劳，从而使得课堂教学效率降低。

在生物课堂教学上，大部分学校通常实施题海战术，让学生孰能生巧，死记硬背。因为学校提供学习资料，教师制定学习目标，布置作业，致使学生只能被动地接受教育，而不能充分发挥自主学习能力。此外，由于教师监督学生，教师只能用考试来衡量学生的能力。特别是学生的个性无法得以施展，自身特长也得不到培养和发现，导致学生失去参与意识，只是被动地接受知识，抄写课堂笔记，缺少创新思维，没有独立思考的习惯和精神等，都使得课堂效率无法得以提高。

二、提高生物课堂教学效率的有效措施

1.改变教学理念

新课程的核心理念就是以学生发展为中心，此点是各位教师应该认识到的，学校的一切工作都是围绕学生的发展而展开。因此，在设计、组织和反省教学活动的过程中，不仅仅要关心学生的掌握状况，同时也要关心学生的情感和人格建树。在设置教学目标的时候，应该强调生物的实践活动，进而培养学生的积极的价值观，也是培养学生的生物素养的主要途径，其实也是生物教学的一种境界。在目前的生物教学中，很大教师只是重视知识的记忆和理解，此做法严重制约学生学习生物的兴趣和学科思维的形成，若针对此问题，教师可以适当的围绕知识点开展一些活动，比如生物实验、野外考察等实践活动、针对某一命题进行辩论等等，这样不仅可以促进学生发挥主观能动性，同时也可以锻炼学生的多种能力，最终提高生物课堂教学的效率。

2.采用多种手段培养学生的学习兴趣

首先，通过演示实验，激发学生的兴趣。演示实验有直观性和鲜明性的特征，能刺激学生的感官，若能巧妙地利用这些教学方法，便可以很大程度地提高学生的学习兴趣，这是十分重要的，同初中生物相比，高中生物教学已经不再那么具有可触摸性，学生的学习动力也日渐减退，这就说明教师必须注意挖掘教材，通过实验演示把内容具体化和形象化。

其次，制造认知冲突，调动学生的学习兴趣。在生物教学中，通过情景设置，以问题为诱饵，引发学生的认知冲突，让学生产生迫切学习的心理需要，进而营造积极的课堂氛围。

然后，通过结合现实生活，激发学生的兴趣。生物学是一门重要的课程，它是农业科学、医药科学、环境科学和其他相关科学的基础，高中生物教学的基本理念之一就是“注重理论结合实际”。相关心理学表示：通过为学生展示科学知识的实际应用价值，可以调动和维持学生长久的学习兴趣和动力，由于科学技术的不断发展，同生产、生活以及社会实践的问题也逐渐增多。所以，在教学过程中，教师更应该结合实际生活，进而激发学生学习生物的兴趣。

最后，通过课外活动，培养学习兴趣。选择一些符合学生年龄和知识水平的生物课外活动，争取实现课堂教学的科学可行性、新颖有趣性，最终提高课堂教学的效率。

3.培养学生的合作学习意识和技能

第一，提高学生对合作学习重要性的认识，同时加强学生合作学习技能和交流习惯的培养，通过有计划、有步骤的训练，培养学生的合作默契。此外，在训练的同时要循序渐进，由易到难，从意识到行为，提高学生对生物的兴趣。

第二，班级规模不能过大，设置适合学生交流和讨论的桌位，最好能使得学生相向而坐，方便学生汇报和讨论，增强学生合作学习的意识。

第三，组建学习小组。一般人数不可以太多，4到6人最为合适，在组员方面，要坚持同组异质，异组同质的原则，保证学生能够与不同个性的同学进行合作和交流。

综上所述，教师应该对高中生物教学不断反思，建立新的教学理念，切实地根据教学现状做出适当的应对，并在教学中体现出其独特的教学风格与教学特色，以便于更好地提高高中生物的教学质量以及教学效率。

［参考文献］

［1］罗研.浅谈如何提高高中生物课堂教学效率［J］．科海故事博览：科教创新,2013,9(8)．

［2］刘伟.浅谈如何提高高中生物课堂教学效率［J］．中学生数理化：学研版,2012,7(5)．

［3］褚洪杰.如何提高高中生物课堂教学效率［J］．成才之路,2012,6(4)．

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