关于初中英语口语教学的几点认识

王立波

初中英语口语教学课堂氛围随着社会的发展，经济的进步，我们要越来越重视英语口语交际教学，注重培养学生的口语表达能力，为学生今后的发展奠定扎实的基础。

一、立足教材内容，拓展边界知识

现行的初中英语教材涵盖了丰富的英语国家文化背景知识，是学生学习英语国家文化、体验英语国家民族风情的重要源泉，也是学生进行交流交际的重要载体。但是英语教材内容毕竟是有限的，不能包罗万象，根据语言教学没有边界性的特点，教师要想方设法拓展教学内容，打破英语教材的边界，拓展学生视野，尤其是涉及文化教学的内容，做到“突出”与“扩充”。

二、采用“听说结合、以听带说”训练方法

“听”和“说”是有机统一的整体，“听”是“说”的基础，两者相辅相成、关系密切。英语教师要突破课堂教学空间，为学生创设丰富的听力素材，包括：社会、生活、学习、自然等各个方面，这些素材可以通过录音、电影、歌曲为载体，实现听力素材的多元化，既可以模仿“听”，也可以让学生“跟读”，以拓展学生的听说空间。在这一过程中，教师要充分尊重学生主体地位，采用一定技巧帮助学生夯实听力基础，提醒学生注意英文发音、节奏、连读、轻读、重读、爆破音等，并在此基础上培养学生正确的发音，形成学生良好的听力习惯。例如，教师在具体教学中，可以选择“I have a lot of work to do”“Choose the best answer to fill in the blank”“English is one of the most important languages all over the world”等典型句型，以训练学生口语，培养学生对句型连贯性的感知能力。

三、使课堂成为口语交际能力锻炼的场所

综合初中生英语口语交际能力欠缺的现状来看，我国初中生的词汇量和语法知识都达不到预期的教学目标，直接导致学生口语能力的不足。在传统教学中，一般都是教师指挥什么，学生就说什么，对学生的说话内容，教师都给出了指定的方向，所以学生无法真正放飞思维，充分表达自己心中所想。因此，教师要转变传统的教学观念，采用一定的“放羊策略”，即：发挥自身的引导作用，放手让学生自己学习和探究，不要给学生增加任何压力，让学生在轻松、愉悦的氛围中用英语进行交流，以培养学生良好的英语思维能力。教师可以根据具体的教学内容，灵活设计新颖有趣的小游戏，让学生在“乐学”中提高英语口语技能。例如，在教学“There be”句型时，可以使用“Whats in your bag/ desk/pocket…?”的语法句式让学生互相提问，进行猜谜，如果学生回答正确，就送给他一份小礼物，这样一来，平时口语基础较差的学生也积极参与其中。由此可见，适当的运用游戏活动，可以活跃课堂氛围，激发学生的表达欲望，促使学生在不知不觉中提高自身的口语交际能力。

总之，在初中英语教学中，我们要从思想上重视口语交际教学，并想方设法为学生创造口语交际的环境和机会，让学生得到更多的锻炼，有效提高初中生的英语口语交际能力