高中英语阅读教学策略

郭芳

北京的教育改革一直都是全国教育改革的风向标，这样的改革也许在不久的将来就普及到甘肃。即使英语分数降低了，只是在考试总分数所占的比重小了，但是英语阅读在英语考试中的分数还没有降低，也许有增加的趋势。所以，学好英语阅读的重要性一直没有改变，也不会改变。

高中英语阅读方法思维能力近期，北京市中高考改革方案向社会公布，从2016年开始，高考语文分值由150分增为180分，英语考试将实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，满分为100分，降低50分。这一方案的实施，体现了国家对要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，而降低英语的过热现象。北京的教育改革一直都是全国教育改革的风向标，这样的改革也许在不久的将来就普及到甘肃，那是不是就意味着，英语就可以不重视了，英语阅读就可不学习了呢？

其实，英语阅读在英语中的份量一点也没有降低。因为北京改革后的大纲是这样要求的：“英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。”这句话，我们是不是可以这样理解，英语分数降低了，只是在考试总分数所占的比重小了；但是英语阅读在英语考试中的分数还没有降低，也许有增加的趋势。所以，学好英语阅读的重要性一直没有改变，也不会改变。

一、夯实基础，重视词汇积累

词汇教学是英语学习中的一个基础部分，非常重要，它就是支撑起高楼大厦的砖块，砖块有多少就能盖起多高的楼房。因此，从某种程度上说，一个人的词汇量决定着他的阅读水平。

课本中规定的词汇量，是必须要掌握的，这是基础中的基础。其次，应该大量的阅读课外读物，并备上一个摘抄本，在遇到经常出现的词汇时，要把它们记在本子上，经常翻阅背诵。这样对增加自己的词汇量有很大的帮助，明显的提高自己的英语阅读能力。

另外，英语词汇的构成有一定的规律，比如词根、后缀等等，要熟悉掌握构成词汇的规律，这样能轻松的增加词汇量，也能很好地利用“猜词”这个方法。

二、加强对学生阅读方法的指导

学生掌握了一定的阅读方法和技巧，就不会觉得阅读是很困难的事情，慢慢的也不会再排斥做阅读，阅读速度相应就能提高，理解能力也就加强，整体阅读水平提高指日可待。但阅读教学模式不能单一，不能拘泥与学生对文章的表层理解，这样做的结果是——影响学生对文章准确性的理解。

在课文讲解阶段和阅读的初期，提倡学生用细读法（Careful Reading）。其含义为：read something in detail or carefully. It is used to help readers to get a full understanding of a text or reading materials.此方法是一种更全面而仔细地了解文章的精读方法。教师在课堂上讲课的时候，是要逐词逐句的来讲解的，并让学生可以随时发问，把心中不明白不理解的地方都讲出来，更利于学生对文章的理解，为以后能无障碍的理解这个词语或句式打下良好的基础。在这里需要说明的是，在细读法讲解的过程中，让学生们一定要做好课堂笔记，这是硬性的规定，下课后是需要抽查的，下节课要预留几分钟时间，进行抽查，了解学生的对该阅读的掌握程度，达到对知识的永久记忆以及拓展的目的。以后在考试中遇到细节题和判断推理题，并且拿到很高的分数时，学生们就会记起老师的好。

等到学生的阅读水平达到一定的程度，这时候就要略读和猜读。

略读法（Skimming）是能够迅速提高阅读速度的一种阅读方法。Skim用英语解释为read something quickly, noting only the chief points. Skimming is used quickly to identify the main idea of a text and get an overall impression of the content.根据英语阅读的特点，略读是可以重点读一下几方面内容：（1）阅读每一个标题和副标题；（2）阅读每段的首尾句；（3）阅读所有的图片、图表和图形；（4）注意斜体或黑体单词或短语。（5）阅读摘要和最后一段。这样基本就可以知道该阅读文章的大致意思，在做主旨题时可以大大缩短时间，并且能够提高做题的正确率。

猜读法（Guess Reading）是对阅读过程中碰到的生词或句子，根据已有的知识进行推测和判断。学生在阅读过程中难免会遇到许多生词和难懂的句子。当遇到生词时，可以利用各种已知信息来推测、判断词义，或者运用构词法知识对生词的词性、词缀或词根推测词义，在阅读中可以灵活运用多种方法来猜解词义，“黑猫白猫抓住老鼠就是好猫”，能把题做正确就是好方法。当遇到难度很大的句子时，可以通过上下文来推测或者根据我们以前讲过的句式分析方法来猜测句子的意思，其次，要注意标点符号的运用，一般来说，要特别留意文中的逗号、破折号、引号或括号里的内容，这样的标点符号都可以同位替换。学生排除了生词障碍，就能顺利理解文章的思想内容，阅读速度也可以得到提高。

三、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，内在动机是学生学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的，兴趣是学好一门语言的关键。教师应该鼓励学生加强一定量的课外阅读来丰富自己的词汇量和语言知识，并引导学生养成每天阅读的好习惯。

在高中阶段课业比较紧张，所以教师应该给学生们推荐一些优秀的阅读材料，并且在广而全的基础上，能够有针对性地增加一些精而深的阅读素材，这也符合现代社会对一专多能型人才的需求。从广度上说，英文类的报纸是个很不错的选择，报刊信息量大，内容丰富而且新颖，能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生扩大知识面，开阔眼界。当然英文类的网站也是个不错的选择，不过，我不太赞成学生上网站上学习，网络的诱惑太多，学生们的自控能力差，不利于学生静心的学习。从深度上讲，可以推荐学生看一些专业类的期刊，这些文章中会有一些专业的名词，是我们从课本上学不到的。

四、重视学生思维能力的培养

“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生再多的方法，不如传授给学生一种思维，这种阅读的思维，是在以后漫长的人生中都适用的。这种思维方式，是在遇到新问题时能够从容应对的淡定；遇到难问题时能够自谋出路的机智。

教师通过对每位学生的了解，因人而异，因材施教，善于启发和诱导，注重个性发展。高中生思维活跃，思想日渐成熟，除语言知识外，在英语阅读过程中可以取得文化意识和情感态度的提升，阅读对培养学生的跨文化意识、文化理解能力、祖国意识和国际视野可以起到重要的桥梁作用。

另外，教师还要在平时的教学中培养学生战胜困难的心理，使他们增强心理承受力。只有这样，学生在遇到困难时，才能够理智地运用所学知识去解决问题。

参考文献：

[1]庄和诚.英语词源趣谈.上海外语教育出版社，1999，6.

[2]张必隐.阅读心理学.北京师范大学出版社，1995，10.