在语文教学中唤起学生的创新意识

2014-07-17 18:30张国丽
教育界·上旬 2014年6期
关键词:书架竞争同学

张国丽

怎样在教学中培养学生的创新意识?教学是一门创造性思维颇为丰富的科学,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创造火花。因此现代科研观提倡在课堂中以学生为主体,教学以人为本,充分开发学生的各种潜能,注重健全学生个性品质的形成,让学生在言语实践活动中真正动起来。而创新个性品质是创新活动取得成功的保证。课堂就是使儿童潜在的创新个性品质得到适时开发的重要基地。怎样开发和培养学生的创新个性品质呢?

一、营造宽松气氛,唤起学生创新的信心

我们在“科研进课堂”活动中要求老师们要唤起学生的自信。心理学告诉我们,自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新一轮教科研工作的教学中,师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,这样学生才会在课堂上敢想敢说,潜能得到最大的发挥,从而树立自信。

首先,教师要认识到每个学生都有他独特的地方,在学生喜欢的活动里他们才会投入、才有自信。一位老师在执教《登鹳雀楼》时,问:“同学们有谁知道王之涣吗?”班上一位平时爱看书胆子特别小、上课从不举手的男生有点按捺不住了,坐在位子上开始讲起来,老师和同学们都很吃惊,这时老师巧妙地对他说“听说你特别爱读书,你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗?相信同学们会鼓励你的!”老师用手势示意,同学们都鼓起掌来,那位腼腆的男生不好意思地笑了,站起来自信地讲述着相关故事,虽然语言不是很通顺、流利,但他大声地发言了。讲完后,老师和学生双报以热烈掌声,表扬他的进步。由此可见,老师的语言无不流露出对学生的信任,总以积极肯定的态度对待他,两次掌声让课堂气氛活跃起来,促使学生积极思维,提高学生的自信心。

其次,教师要放手让学生们进行各种活动,让他们感到处已是有能力的。例如,在执教《小书架》时,老师设计这样一个环节:让学生根据课文内容展开想象画出自己心中的书架图。学生一下子高兴极了,纷纷动手画起来,几分钟后,他们跃跃欲试,老师让学生带着自己的画以“设计师”的身份给同学们讲解,学生先是很矜持,后来觉得新鲜都抢着举手,于是班上涌现出了“陈设计师”“李设计师”……甚至连平时不敢举手的同学也自豪地说自己是未来的设计师,向同学们介绍自己的多功能小书架、汽车式小书架、折叠式小书架……虽然学生的绘画水平不高,比例结构不恰当,但听到他们有条有理的讲解,绘声绘色的介绍,相信他们能在成功的体验中认识到自己和长处。

二、巧妙设计疑问,激发学生创新的兴趣

心理学认为,只有感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。老师在课堂所提的问题直接影响学习效果。因此,老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连,投其所好,巧妙设计疑问,让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如创编故事《皮球掉进池塘了》时,老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的池水、活泼可爱的小猴子……生动的画面配上轻松悦耳的音乐,为学生营造 出欢快的学习氛围,接着教师问学生:“你们想去个美丽的树林吗?愿意成为小动物们的朋友吗?”以此激起学生的好奇心,指导学生对故事的前因后果有一个整体了解,进而启发:“这节课我们要开始动脑筋,帮助小猴想出更多办法,比一比,看谁的办法多,谁的办法好?”学生们在情景的创设中饶有兴趣地展开丰富想象,想出了很多办法。

三、尊重独特见解,启发学生创新的思维

学生学习的过程,实质是一个“再创造”的过程。不同的生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中允许学生有不同答案,允许学生个性张扬,让学生充分思考各抒己见,进行创新。教师一定要抓住创新特点,让学生思考,让学生在求异中创新。

四、开展良性竞争,鼓励学生的创新的行为

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是21世纪现代人不可缺少的素质。教师必须结合平时的教学,通过各种方法创设竞争的机会,让全体学生在竞争中一展所长、不断进取。如:学习完《想飞的乌龟》后,老师要求各小组学生把精彩的部分演出来,看谁演得好?同学们都 开动脑筋,积极商量,终于在表演时,每组同学都在前一组同学的表演基础上吸取优点,改进不足,第一组演完后,第二组加入简易道具,到第四组时不仅加入道具,而且演技都提高了,甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的,到后来,第一组要求再演一次,声称要比前一组演得更好……是什么原因让学生们进步的呢?是创新,是进取心为内驱力萌发的创新灵感,因此进取心是创新人才所必备的个性品质,也是让学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时,一位老师采取的方法就是让学生们分别找自己的榜样,并敢于向榜样挑战。

五、创设各种活动,培养学生创新的意志

现在许多小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力,但兴趣受到客观原因的阻挠时,就半途而废了,这种没有毅力的学生很难达到科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得成就,最重要的一点就是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因此我们要求老师要依靠教学中的德育渗透,给学生树立典型,培养他们的这种意志品质。

教学的独特作用,不仅在于他们承传直接孕育创造精神的民族文化为己任,而且是培养创新能力,培养创新个性品质的主要源泉。老师的教学中,学生的敢想敢说,充满好奇,异响天开,勇于进取,坚持己见……以及所犯的“美丽的错误”,也往往是创新人才的隐含表现。因此在新的课堂教学中学生的创新个性品质的培养是不容忽视的,需要教师采用各种方法、多种形式,进行创新性地教学。

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