浅谈财经教学的魅力

葛惠弘

摘 要：经济教学是一门理性的教学学科，它既有模型，又有理论，但却不像文学，争鸣过程中的不确定性总让人觉得一头雾水。

关键词：经济生活现象；课堂管理；需求定理

在财经教学中教师要明白经济教学是一门理性的教学学科，它既有模型，又有理论，但却不像文学，争鸣过程中的不确定性总让人觉得一头雾水。因此在教学中，教师要重视课堂管理，用教学活动中最基本、最综合的技术进行财经教学。

在教学中，教师要告诉学生经济学的真正魅力是什么，这样才能让学生产生兴趣，全身心投入到学习中。教师要用一些简单易懂的道理进行教学，这样不仅能让学生感觉亲切，更使学生在不知不觉中明了财经知识要点。首先，我认为财经的真正魅力在于可以解释大多社会现象：房价为什么这么贵，房价到底会不会降，为什么大米又贵了，鸡蛋又涨价了，为什么又通货膨胀了……这些都是所有人都会遇到的生活问题，在教学中学生都会找到相应的答案。经济学有一些最基本的术语，如，成本、收益、利益、资源等等，这些都是学生在以后的生活中要考虑的问题，财经的魅力就是可以帮助学生更好地生活。教师要让学生明白，很多问题的根源在于利益，利益的基础在于资源。要想提升自己的魅力，首先要创造被人所需要的东西。

财经教学中，在课堂管理时，教师要了解学生的需要，课堂学习管理不是靠简单的监督和控制就可以达到目的的。教师要了解学生的心理需要，教师在建立有效的、有启发的、促进学习的环境中起着关键作用，因此教师只有了解学生的心理需要才能根据学生的心理需要调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，使学生积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。教学中，教师可以透过学生日常生活中的事情向学生讲述财经知识。易中天的《品三国》为什么那么红？于丹的《论语》为什么长期走俏？完全草根的当年明月的《明朝那些事儿》为什么受到大众喜爱？因为它们不仅够档次、够文雅、更够通俗、够风趣、够平民化。通俗和平民化不是浅薄的表现，恰恰相反，高深到极致的东西反而更加朴实。印度最有成就的灵性大师克里希那穆提曾说过：“真理往往是最朴实无华的。表面的艰深晦涩也许是扮演学问高的人为给自己套上一件虚假外衣。”在教学中我会让学生看视频、影片等，这样既可以把学生的兴趣激发出来，还能够把要讲的财经课程要点引出来，既有亮点与新鲜点，还有记忆点。不可否认，经济教学的魅力是最触动学生心灵的，因为它能触到人们最直接的利益。在财经中，学生感受到的这一魅力就是社会主义市场经济。作为一门完整的科学，其真正价值，不仅已被有科学精神的学者认识，更已被广大人民深切体会。这里面所表现的实事求是、尊重科学、追求共同富裕的精神才真正融合了传统文化中的优秀成分和自五四运动以来的新文化，也融合了西方科学中的优秀文化，包括吸纳了经济自由主义中的合理成分。这种精神才是经济学的魅力源泉。

从需求定理看商品价格与需求量，也是财经学科的魅力所在。对于正常商品来说，在其他条件不变的情况下，商品价格曲线与需求量之间存在着反方向的变动关系。也就是说，教师要让学生明白，一种商品的价格上升时，这种商品的需求量也会减少，相反，价格下降时需求量增加，这就是需求定理。某种商品的需求量与价格之间呈反方向变动，即需求量随着商品本身的价格上升而减少，随着商品本身价格的下降而增加。但是与此同时，值得教师注意的是，美国经济学家吉芬发现一种与需求定理不一致的现象。1845年爱尔兰大饥荒时期，马铃薯价格不断上涨，但需求量却也同时增加了。探究原因发现，饥荒期间人们非常穷，吃不到肉类和面包，只好用马铃薯充饥。这种现象被称为吉芬之谜，这是需求定理的一个例外，也就是教师要特别向学生强调，不是所有的商品都适合需求定理。另外，类似钻石、宝石这类作为装饰品的商品，只有价格高昂才有人买，价格低，反而需求量少，这种商品被称为炫耀商品，是用来炫耀自己的社会身份和地位。这两种是不符合需求定理的例外，是值得学生注意的。但其实影响商品需求的，不仅有商品本身的价格，还有其他商品的价格。教师可以向学生说一些身边发生的事情，与学生形成共鸣，也更让学生懂得教师所讲的知识点。比如，当汽油价格上升时，汽车的需求量会减少，但当出租汽车服务费上升时，汽车的需求量会增加。所以可以看出，汽车的需求量不但受本身价格变动的影响，而且要受相关产品（汽油和租车服务等）影响。汽油和汽车是互补关系，两种互补商品之间，会形成价格与需求量反方向的变动关系。

财经就是这样，生活就是它，它就是生活。我认为这也是财经教学的魅力所在，不仅教授学生知识，更教会学生生活。

（作者单位 河南省濮阳市职业中等专业学校）

·编辑 董慧红endprint