初中英语小组合作学习之实践研究

王丽

摘 要：随着新课改的不断实行，英语教学发生了很大的变化，初中英语作为整个学习阶段的基础，必须给予充分的重视。新的教学中采用了很多新颖的教学学习方式，其中合作学习逐渐变成学习的主要方式之一。既然要合作学习就要建立有效的英语合作小组，通过小组成员之间不同的分工，对不懂的知识点交流沟通，提高学生的学习效率，并进一步提高教学质量。

关键词：初中英语；小组合作；学习

我国教育部门一直以来都很重视英语教学，但由于我们各种条件的限制和不足，英语教学水平一直不高，很多学生英语出现严重的两极分化。鉴于我国教育的种种情况，我们实行新课改，其中很重要的一种方式—合作学习被应用开来。所谓合作学习就是小组成员之间根据自己的特长和性格对教学内容进行合理分工，充分发展和表现自己的才能。接下来根据自己的教学经验，尝试几种方法提高教学效率。

一、构建合理的小组学习形式

事物的成分在结构和排列次序上的不同，达到的效果也会有很大的差别。在小组合作教学中，首先，把学生按照一定的条件分成各个不同学习小组，如一个小组要男女混搭，英语学习程度要不同，学生的个性特点也要不同等；其次，改变“排排坐”并面朝黑板的形式，让小组成员在一块，可以是面对面坐，不面对着黑板，这样可以方便学生之间交流；再次，注意每个小组成员的人数，当然人数要适当，不能过多或过少，四个人为宜；最后，对每个小组之间设定一定的要求，我采用的方法是在教室内有一个英语小组学习专栏，上面有每个小组成员的照片，在每一次英语考试过后，都会对每个小组的成绩总和求平均值，按照成绩的高低排列哪个小组的照片放在前面，这样便于小组之间形成竞争。

二、课前合作预习

课前预习首先要做的工作就是根据成员的不同情况分配任务，比如，可以让能力稍弱的学生负责简单的任务，能力中等的学生预习新文章的知识点并按要求解答相关问题，能力较强的学生可以就文章内容进行拓展和延伸等。通过这些活动，让小组成员之间先讨论、交流，然后教师提问让各个小组抢答问题。这样下来小组之间加强团队合作能力，而且还可以根据其他小组表现取长补短、共同进步。这样对之后教师的讲解更易理解，也会激发学习英语的热情。比如，在讲Why dont you get her a scarf ？时，设定几个教学任务让学生在预习时解答，如，（1）vocabulary：suggestion，personal，special，Comment，scarf，camera，album；（2）sentence：suggestions： What should i do...？Why dont you do...？这些任务就可以根据不同成员的学习情况进行很好的分工。

三、课堂上合作学习

初中英语教材不像理工科那样内容比较固定，它内容丰富、题材多样，并且贴近学生的日常生活，所以，在小学英语教学中，对于不同的教学目标和教学内容主动营造和谐的课堂氛围，让学生积极认真地开展语言交流活动。在这些活动中教师首先一定要把合作学习的任务布置给学生，让他们带着任务学习交流；然后在学生完成任务的过程中教师要注意观察并巡视他们的合作情况，对于一些不积极的小组要多加指导，引导他们之间协作、互动，并且各小组抢答问题时多给这样的小组机会，表现比较好的给予鼓励或奖励，增强他们学习英语的信心，真正激发他们对英语学习的兴趣。

其实，除了这些还有课后合作巩固及激励性的教学评价，这都会对初中生合作学习有很大帮助。

总之，英语课堂形成合作学习的模式需要教师和学生共同努力，实践证明，合作学习对于英语教学非常有帮助，它能使小组内成员相互学习，也可以让小组之间相互竞争，通过这样的方式都极大地提高了他们的英语成绩，也使他们学习英语的积极性明显提高，自信心不断增强，提高了学习效率，也提高了教学质量。

参考文献：

[1]姚琴.英语课外作业习惯中小组合作学习的策略分析[J].中学生英语：初中版，2013（02）.

[2]徐建芳.初中英语课程的情感目标及其达成[D].河南大学，2008.

（作者单位 山西省运城市夏县埝掌中学）