试析初中英语教学中形成性评价策略

李军

摘 要： 在初中英语教学过程中，对学生的学习效果进行科学的测评，可以更好地掌握学生的知识点理解情况。英语教学的评价包含多个方面，比如，老师可以通过与学生的实时交流互动，了解学生的口语交际能力，通过课堂板书和随堂测试，了解学生的英语书写水平。初中英语教师要了解学生的真实学习情况，就必须进行深入调查，通过测试对学生作出正确的学习评价。本文针对初中英语教学过程中的问题进行了探讨。

关键词： 初中英语 形成性评价 英语教学

一、重视与学生的沟通，定期考察学习效果

（一）用观察法对学习效果进行评价

教师在进行初中英语教学的形成性评价过程中，可以通过观察的方法进行客观的评价。观察法可以让教师在教学活动中占据主动地位，通过课堂提问，直接与被考察的学生进行交流，在一系列的互动之中，让教师掌握宝贵的第一手教学资料。

如果教师在实际教学活动中，缺乏对学生日常学习情况和暴露出来的问题的实时而有效的观察，就不能进行有价值的教学观察记录。因此，教师在初中英语教学的过程中，要重视对学生基础知识的考查，对学生的日常表现要进行有效的介入和评价。比如，对于课后布置的英语课家庭作业，教师要进行认真的检查，帮助学生修改，及时指出问题，对于不交作业的学生或者错误较多的学生，要结合其平时课堂上的实际学习情况，进行摸底式的调查，可以约学生谈心，在宽松的对话式交流中，了解学生在英语学习中的困惑，帮助学生了解自身学习上的不足。

教师对学生要以批评式教育为辅，以鼓励式教育为主，帮助一些学习上存在较大障碍的学生进行有针对性的课后辅导，鼓励其树立征服英语的自信，深入挖掘其学习的兴趣，最终形成端正积极的学习态度。及时对学生进行学习情况的考察，有助于教师及时发现教学问题，并有效解决问题。

（二）确立以人为本的教学观

初中教师在进行英语教学评价的过程中，应该针对学生的个体差异，考虑每个学生的智力水平和学习能力的不同，进行有针对性的评价和考量。由于每位学生具有不同的学习方法，因此学习的进度不尽相同，采用差异化的评价方法可以更好地掌握学生的英语学习习惯，综合考量学生在英语学习的不同阶段的表现，最客观地了解学生的整体水平，最大限度地开发学生的智力和探索出最适合学生接受的教学方法。

初中教师在进行英语教学活动时，应该根据国家颁布的新课标要求，对学生的评价标准作出细致的判定，注重学生在英语学习过程中的主体地位，对学生每一个阶段的学习情况进行详细的记录，通过对比找出学生学习效率最高的时间段，在学生学习效果最好的时间段对其进行重点难点教学。另外，要经常性地深入学生学习中，积极进行听课活动，把自己置身于英语的学习氛围中，与学生打成一片，通过激烈的讨论，不断调整教学计划，改变教学进度，最终制订出更科学合理的教学计划。

二、推行教学评价机制的深入改革

（一）确立学生的评价主体地位

初中英语教师在对学生进行学习评价的工作中，需要花费一段长期的时间进行考察，必须认真而耐心地对学生的学习活动进行较长时间的接触和了解，从而摸清学生的学习规律，给出正确地形成性评价。老师与学生之间经过平等的沟通和交流，可以更好地增进老师与学生相互之间的了解。

对于学生英语学习水平的考查，应贯穿学生学习的整个过程，教师需要在这个过程中对学生进行正确的引导，从而调动学生学习的积极性，使得学生在英语教学活动中的主体地位不断提升。学生只有在学习过程中更自主，才能够根据自己的实际情况更自由地安排学习计划，大大提高英语学习的主观能动性。

（二）关注学生的整个学习过程

教师在对学生进行英语教学的过程中，不要过于重视学生的考试结果，而应该结合学生每一次随堂测试的结果，进行综合性的分析，消除学生因为发挥失常而考试失败的不利影响。英语教师在对学生的形成性评价中，要更注重学生的日常学习过程和效果的记录，通过详细的数据，可以更真实地看到学生的成长轨迹。形成性评价能够增进师生的了解，同时让学生更理解自己与学习的关系。

在对学生进行形成性评价的过程中，应该重视家庭教育对学生的影响，定期召开家长会，了解学生的家庭学习背景，与学生家长进行良性的沟通，并积极鼓励学生和家长相互交流，创造有利于学生成长和发展的学习环境。还可以根据学生在家中的表现情况（是否进行复习）了解学生的学习方法，再结合学生在课堂上的表现，对其作出全面的学习评价。

三、结语

教学过程中的教学评价是英语教学的一个重要组成部分，客观公正的教学评价可以保证英语课程教学质量的提高。进行初中英语教学的形成性评价，可以使我国的新课程英语教学评价体系更全面和多元化。改变传统英语教学只重视学生的考试结果，而轻视学生的学习过程的现状，从而用新型的教学方法取得最理想的教学效果。

参考文献：

[1]白钰云.初中英语教学中形成性评价的实施[J].考试周刊，2013（14）.

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