课堂有效追问，构建活力课堂

何远

教学年级：小学六年级

课题名称：6A Unit 2“Bens birthday Part A”

教材版本：江苏牛津

授课时间：40分钟

一、教学对象分析

教学对象为小学六年级学生，学生主动思维开始急剧发散，认知能力有了进一步的发展，有一定的语言基础，形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，我特别注重提高学生用英语进行思维表达的能力。学生适应了情景交际的教学模式，能够在掌握课文知识点和要点的基础上，在创设的生活情景中进行交际和运用。但他们的英语水平存在差异，因此布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

本单元主要让学生结合运用所学句型进行简单的交际活动。月份和序数词是单元的教学重点，要让学生掌握询问日期和表达自己想要生日礼物的句型。本单元既呈现了丰富的语言材料，又展示了英语国家“过生日”的文化风俗和习惯。在教授本单元内容的基础上，引导学生体会、了解英语国家人们“过生日”的风俗习惯，培养学生跨文化交际的能力。

三、教学目标

本课时的教学目的就是让学生通过活动了解朋友、长辈的生日和他们喜欢的礼物，学会关心朋友和家人，尊敬长辈，适时表达对他们的爱。

四、教学策略

环环相扣，设计紧凑。由简单的Free Talk：询问今天的天气、星期几引到今天几月几号，学生紧随老师的问题，很自然地进入课文。

五、教学过程

（一）Warming-up导入。

教师询问学生：Whats the weather like today？What day is it today？引出：What date is it today？然后在PPT上呈现一些较特别的日期，如9.19，4.1，3.8等。

（二）Presentation呈现。

1.教师询问：What date was it yesterday？正好昨天是教师节。老师很自然地说：It was a special day.There are lots of special days during a year.在教学过程中，有的学生可能会想到生日，有的学生就不一定能够想到。这个时候，老师可以给学生一点暗示：Birthday is also very important to you，Maybe you can get a lot of presents.We can do a lot of things on our birthdays.For example，we can invite friends and family members.

2 .教师继续往下进行有效追问：Whens your birthday？老师可多问几个学生，在得到不同回答之后，老师可随机应变做出一些深入的提问，比如：Whatll you do on your birthday？学生对这样的问题比较感兴趣。教师可以告诉学生：My birthdays coming.Would you like to come to my birthday party？学生回答：Yes.老师可继续有效地追问：why？这样的方式，可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提升学生的认知水平，让学生大胆开口说英语。

3.谈到了生日和派对，学生自然会想到生日礼物，老师可以问学生：What would you like as a birthday present？在此之前，老师可以先告诉学生：My birthday is coming.Id like a VCD of Japanese cartoons.Because my daughter likes watching cartoons.接着，老师可以按照小组询问学生这个问题，也可以尝试组员之间相互回答。

4. 听音过程是每节英语课必不可少的一个环节。听音之前，老师可以先提出总领性的问题，让学生带着问题听音，这样听音就会比较有针对性。教师给出：What would Ben like as a birthday present？有效引导学生带着问题听音找答案。听音结束，一定要让学生跟读，培养学生良好的语音语调。

（三）Follow up拓展。

在授完课本的基础知识后，老师可以给学生创设情境，让学生将本节课所学知识运用到情境中。我是这样设置情境的：Next week，our school will have a special programme，called“Voice of Zhiyuan”.Our school will invite a lot of pop stars and great people.Now you have the chance to interview them.老师可以让学生write a short passage about your favourite star of your group.

（四）布置作业。

让学生写一篇小对话。谈论他们的生日日期，做什么，想要的生日礼物。

六、教学反思

（一）精心设计，导入自然。

简单的free talk、日常询问，将本课的知识点导入自然流畅，我坚持结构—情景—交际，将单词句型的教学融入一定的语境中，语言学习的关键就是在于运用。

（二）设计与学生实际英语水平相当的活动。

由于学生英语水平的差异，因此在备课过程中要顾及不同学生的层次。拓展部分的内容要凸显层次的差异，难易要相当，由此展开分层教学。

（三）加强活动中的即时评价。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。课堂评价可以采用多样的方式，对于学困生，教师更应慎重对待，多以鼓励的方式为主。教师要善于运用激励性语言和过渡语言。

（四）存在问题改进思考。

拓展部分的环节设置要贴近生活。教师课堂的有效追问不能脱离课堂的主题，要紧紧围绕课堂的主线。

综上所述，英语课堂提问是课堂教学活动的一个有机组成部分，是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一。课堂提问是让学生加深对所学内容的理解和记忆，课堂教学提问艺术能够启迪学生思维，主动掌握知识，培养学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程。

参考文献：

[1] 冯克诚，于明.课堂教学组织调控技巧全书.国际文化出版公司.

[2]龚海平 .激情与智慧的演绎——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之一.教育家，2009（6）.