如何有效地进行高中英语语法教学

陈娟　吉月冬

摘 要： 高中英语的语法教学不仅是为了高中生应对考试，更重要的是为高中学生学习英语语言表达打下基础。就目前的英语学习环境而言，要想学好英语，必须掌握基础语法知识。如何做到有效的语法教学呢？教师要思考出一套教学方法，使学生能积极主动地学习语法。

关键词： 高中英语 语法教学 有效性

语法对于很多高中同学来说是一个重点，更是一个难点。写作离不开语法，理解文章更离不开语法。高中英语语法教学不仅是为了高中生应对考试，更重要的是为高中学生学习英语语言表达打下基础。有效地进行高中英语语法教学，全面激发学生的学习兴趣，是高中英语课程改革的重点要求。现在的教师如果一味地以讲解与传授英语语法知识为主，学生死记硬背知识点，没有真正灵活运用到英语学习中，仍然无法把语法学好。所以，在教育教学中，教师要创造以学为主的条件，真正在教育教学内容中体现以发展学生个性和全面发展为本的特点，努力做到教学方式的多样化、生动化、开放化。

一

高中英语语法教学中存在三大问题：

1.创设缺乏语言学习环境

中国学生没有像以英语为母语的学习者那样习得英语的环境，他们不可能在平时或在课外获得足够的英语语言，刺激并内化自己的语言规则，很难靠单纯模仿自然习得英语。因此，创设真实的语法情境，让学生在交互式语境中学习语法，可促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学，能使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。情境活动中的学习降低了语法学习的难度，调动了学生学习英语的积极性，使他们学得快、记得牢、用得活。例如讲到定语从句时，我会让两个同学模拟几年不见而突然有一天见到时经常说到的：“Do you still remember the day that/which we spent together？”让学生在情境中学语法，印象更深刻。

2.部分教师在英语教学中过分淡化语法教学

不少教师认为现代英语教学就是大量地进行听、说、读、写的训练，不断进行复习与练习，而忽略了语法教学，没有把语法教学摆在适当的重要位置上，如此必然不会深研究语法教学方法，教学效果可想而知。很多同学总是埋怨单词背了很多，但是英语成绩还是提不高，尤其是写出来的句子都是中国式英语。原因就是语法没有学好。中学英语教学必须重视语法教学，并且方法要灵活多变，要恰当，加大语法教学的力度，强化教学效果。

3.部分教师过分注重语法知识的讲解和传授

这具体表现为教师局限于传统的英语语法教学，把大量的时间及精力都用于对知识的讲解、传授上，把原本生动有趣的语言材料生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态，失去学习英语的兴趣，导致学生英语学习及教师英语教学的低效。

二

在语法教学中，既不能以语法知识的讲解代替语言实践练习，又不能以单纯的言语实践训练排斥必要的语法知识讲授，我们要将语法知识的归纳讲解与实践训练有机地结合起来，以练为主，以讲、导为辅，恰当地处理好讲、练、导之间的关系，从而强化课堂教学效果。那么怎样才能做到这一点呢？

1.提高讲授艺术，精讲语法知识。

如何才能做到精讲呢？具体来说，要求至少包括如下五个方面：一是语言要精练，二是例子要精当，三是时机要恰当，四是情境要逼真，五是内容要丰富。

2.创设情景，呈现知识。

如讲授虚拟语气，首先教师口头造了一个句子：If I were you， I would catch the chance.此时学生好生很奇怪：主语是I，be 动词却用were，通常情况下是用am或was。大家疑惑一阵就纷纷发言：老师，怎么用were，是不是弄错了。这样，教师就把学生的好奇心和学习兴趣激发了起来，课堂气氛非常活跃。随后老师进行解释：这就是虚拟语气，要注意它的句式。

3.对比训练，归纳总结。

在注意语法导入的同时，让学生全方位地学习英语语法更加重要。结合新课程教育理念，要成功进行高中英语语法教学，应做到以下几点：

（1）提醒学生预习。（2）循序渐进，逐步掌握。（3）注意反复运用。（4）在语法练习中让学生体验成功感。（5）注意因材施教，激发学生兴趣。

教师对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当，要使每个学生在课堂上都学有所成。当然，最重要的还是要创设情境，提高学生兴趣，兴趣是最好的老师。

综上所述，只有把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，并且充分发挥教师的潜能，才能搞好高中英语语法教学。