自制体育教玩具的开发和使用

钱紫吉

新《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。[1]在体育活动中，丰富多彩的教玩具是诱发、支撑、发展幼儿合作行为的媒介，是幼儿形成能力、积累经验的载体。如今，自制教玩具在幼儿园里所占的比重渐渐提高。既使废旧材料得到了合理利用，又坚持了勤俭办园的原则，最重要的是自制教玩具能根据幼儿的自身差异，关注不同幼儿的需求，从而强化锻炼效果，促进幼儿学习能力的发展。

基于这样的认识，幼儿园里形象生动、色彩鲜艳、造型奇特的体育教玩具应运而生。面对琳琅满目的自制体育玩具，如何正确开发，如何有效使用，才能物尽其用，最大限度地发挥其“教”和“玩”的功能？

一、各年龄段的自制体育教玩具及玩法

不同的年龄班，有适合不同幼儿的自制教玩具。如小班幼儿对拖拉玩具很感兴趣，我们就为他们准备一些用废旧材料制作的小滚筒；他们在投掷的技能上力量尤为弱，在沙包的制作过程中，就以米粒、弹力棉花相结合作为填充物，根据不同孩子能力的特点，制作不同分量的沙包，一是比较轻松就可以进行投掷，二是游戏时万一砸到幼儿的重要部位，危险系数低。幼儿在进入中大班后，除了身体素质外，运动能力大大提高，所以难度可以适当加大。以下列举各年龄班中具有代表性的几种基本自制体育教玩具。

二、制作自制体育教玩具时的注意问题

1.安全性。

主要包括三方面：卫生、无毒和无危险性。幼儿年龄小，缺乏生活经验，因此，幼儿的玩具应绝对安全、无毒，不易破碎，无尖锐棱角，便于清洗消毒。制作时，要求尖棱边角要打光、磨圆或包边，铁丝、电线等端部要弯折、包裹，各部分连接要牢固，底座要稳固，玩具整体要结实。使用时，依据不同玩具材料的消毒要求定期、严格消毒，并加强检查、监督。

2.适宜性。

自制体育教玩具必须符合幼儿的年龄特点及动作能力发展的特点，根据不同年龄段幼儿制作不同层次的玩具，既便于幼儿操作，又具有一定的挑战性。

3.可玩性和牢固性。

自制玩具必须具备玩具的基本功能，可供孩子反复操作玩耍，牢固、结实、耐用，而不是一碰就坏。

4.多样性和功能性。

自制的体育教玩具要最大限度地突出多样性和功能性的特点，充分挖掘材料的新功能、新玩法，发挥一物多玩的特点。

三、有效发挥自制体育教玩具“教”和“玩”的功能

1.幼儿、老师、家长共同收集材料、参与制作。

让孩子们观察自制的教玩具，发现这些材料来自日常生活。在教室里设立一个“百宝箱”，由幼儿、老师、家长共同收集材料，如废旧的汽水瓶、报纸、硬纸盒、易拉罐等都可以收入囊中，并且要定期进行分类整理。可以让大班孩子思考这些材料可以做成什么样的玩具，怎么做，怎么玩。例如：旺仔牛奶的罐子可以钻上洞，穿上结实耐用的绳子，做成高跷；冰箱、电视机的一些硬纸板，可以通过裁剪，做成小通道，在游戏时钻爬……幼儿在收集材料，参与制作过程中，既能培养动手能力和独立思考的能力，又能在一定程度上发挥幼儿的创造力。

2.一物多玩，合理搭配与组合。

新《纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。[2]教师应该引导孩子，进行一物多玩、交换玩、组合玩。

如用废旧报纸做纸棍，玩的时候有的幼儿提出了用纸棍做成跨栏比赛；有的幼儿提议把纸棍连起来可以做成纸圈，玩套圈的游戏；有的幼儿想把纸棍变成小竹马，玩跑马游戏。从孩子们积极的思考中可以看出只要教师有“物尽其用”的管理理念，孩子就会逐渐成为玩具的“开发商”。

3.教师适当的介入指导。

教师在幼儿活动中起着重要的指导作用。在幼儿对某一体育活动获得初步的感性认识以后，教师可通过适度增加活动量或提高活动难度，让幼儿不断体验到成功的喜悦。以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。[3]在活动过程中，许多孩子单独游戏，教师应当建议他们与他人交流玩法，一起合作，集体参与活动。

总之，正确开发和有效使用自制体育教玩具，能最大限度地发挥其“教”和“玩”的功能，不仅丰富活动内容，引导教师更好地利用自制体育教玩具激发幼儿参与体育活动的兴趣，让幼儿身体素质得到发展，获得成功的喜悦，还使幼儿主动性和创造性得到充分发挥，培养幼儿的思维、实践和合作等方面的能力，从而提高体育活动的实效性。

参考文献：

[1][2]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[3]教育部.3～6岁幼儿学习与发展指南，2012.