小学低年级德育教育浅谈

陈琼

小学是人生的启蒙教育阶段，对每个人的一生起着重要作用。小学低年级的班主任在完成教学任务的同时，更应做好育人工作。

一、抓常规训练

学校生活要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。低年级孩子年龄小，即使懂道理，如果不经过反复训练，也不一定能做到。我在日常教育教学中，针对班上实际情况，寻找各种机会加强学生良好学习习惯的培养。尤其是学生的常规教育，常规教育包括上课、下课、回答问题、写字姿势、尊敬师长、团结同学等。我反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范。有的同学做错了，就让他们重做，一次、两次……不厌其烦，多次重复，直到做好为止。我还将坐姿、队列、队形等编成容易记忆的口令，只要上课一喊口令，同学们就马上调整坐姿，队列队形也是如此，听到文体委员的口令，孩子们就以最快速度整理好队伍。对于那些反应慢的同学，我不会因为他们做错了就批评，而是真诚地鼓励他们树立做好的信心。

二、“讲故事”教育

对低年级小学生进行教育，仅凭讲道理是不行的。孩子们喜欢听故事，哪怕最顽皮好动的孩子一听到讲故事，马上就会安静下来。我抓住孩子们的这一心理特征，常常通过讲故事的方法对他们进行教育。

为了培养良好的学习习惯，讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦的道理。一个班集体通常有五十多个孩子，难免有打闹、吵架现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常将班里发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

有一段时间，班上的浪费现象特别严重，垃圾箱里有很多吃剩的油条、包子……铅笔写一半就扔了，个别同学把橡皮切成一块一块的小丁儿，当做“子弹”往其他同学身上砸等，针对这些问题，我给他们讲了农民伯伯种地的艰辛，还有雷锋、周恩来等名人勤俭节约的故事。孩子们受益匪浅，浪费现象明显得到遏制。

三、“活动”教育

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，实践证明，这是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）比较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况，我先讲些拾金不昧的事例，启发：“有的同学可能装错了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢地交到老师这里来。”一次班会活动中，有位同学红着脸交给我别人的东西，并不好意思地说：“请老师和同学们原谅！”顿时，掌声响起。我借机组织学生讨论，让他们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公的道理。学生明辨是非，班里拾到物品交公的学生越来越多，失窃事件再也没有发生过。

每个孩子都是家里的小王子、小公主。班里有些家长向我反映说孩子们在家根本不听他们的话，稍微一说，有的就哭哭啼啼，有的甚至会冲他们大吼大叫，对爷爷奶奶更甚。针对这一问题，我组织了“用我的爱心温暖你”的活动，让班里每个孩子准备一份礼物，然后去学校附近的一家福利院。从福利院回来后，我让他们说说感受，一个孩子说：“有爸爸妈妈真好。”我相信他们在今后的日子里会好好爱父母。

四、善用表扬教育

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，部分同学还在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，则收效甚微，如果点名批评，则容易挫伤学生自尊心。倘若能表扬做得好的同学，其他同学便会效仿。人都有自尊心，表扬做得好的同学的同时，其实是在批评做得不好的同学。我常用表扬某个同学道德品质、思想行为上的积极因素的方式，影响和教育后进学生克服消极因素，寓批评于表扬之中。这有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、做学生的表率

低年级学生的模仿力很强，教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。要求学生对人讲话有礼貌，我就在日常生活中带头运用礼貌语言。要求学生爱护环境，不乱扔纸屑，我就带头捡校园里的垃圾纸屑。要求学生积极锻炼身体，大课间时，我就和他们一起跳绳、踢毽子、打沙包。

六、做好后进生的转化工作

每一个班级都有后进生，因此，转化后进生是班主任一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴。要用自己的真诚和爱心叩开他们的心灵之门。善于发现他们的闪光点。如在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、鼓励，使他们自信地学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合，为学生创造良好学习环境，促进班级整体发展。

总之，小学德育工作任重而道远，但只要付出了，就一定会取得良好成效。每每看到自己所带的班级朝气蓬勃、井然有序地朝前发展时，看到孩子们学有所成，家长脸上浮现出的灿烂笑容时，所有的辛苦与汗水都在一瞬间化做一股强大的动力，我会信心百倍地投入到工作中。