半开放英语作文中要点拓展策略

丁玉芳

摘 要： 作者针对学生在半开放作文中因要点拓展不当而存在的问题，结合具体的教学实例，阐述在教学实践中为有效拓展要点而采取的“审题，确定要点—结构分解，拓展要点—连段成篇”的写作教学策略。

关键词： 半开放作文 要点拓展 审清题目 策略指导

最近几年，全国各省高考英语的写作命题日趋开放和半开放，这种题型受青睐的主要原因是，它能较好地把对学生语言运用能力的考查与学生情感、态度、价值观的目标考查结合起来。这种写作题型的特点是：通常只给学生相当简短的提示，要求学生根据题目特定的要求，开放地发表评论，抒发情感，给学生提供了较大的个人发挥空间。在实际教学过程中，笔者发现部分学生对如何分析提示要点、对要点进行适当的拓展把握并不到位，主要存在以下3个问题：1.拓展的内容脱离要点；2.拓展的内容主次不分；3.拓展的内容过于简单。所以，要写好这类作文，学生必须学会分析题目中所提示的要点，分解要点，把题目中没有明确显示的内容尽可能合情合理地表达出来，才能完成一篇120个字的文章（福建高考要求）。

在平常的教学中，教师该如何指导学生紧扣主题和要点，合理地拓展写作内容呢？笔者在教学实践中探索出“审题，确定要点—结构分解，拓展要点—连段成篇”的写作教学策略。

1.审清题目，确定要点

审题是写作的一项基本能力，在写作指导时，教师要教会学生在审题时认真阅读写作要求中提供的信息，从总体上确定写作的要点，并确定要用的体裁、人称和时态。下面以2014年3月福州市质量检查英语卷的写作为例。请根据以下提示，谈谈你对“孝”的理解。提示：（1）你认为“孝”是什么？（2）以你自己或身边人的事例说明。在认真阅读题目提供的信息后，可以确定以下三个要点：第一段要点：写“孝”是什么？第二段要点：举例说明自己或者身边家人及同学是如何敬孝的。第三段要点：我对“孝”的理解。重述主题，做到首尾呼应，升华主题。另外，本文的人称为第一人称，时态为一般现在时。

学生在写作中只有正确地了解题意，并按照题目的要求构思，才能避免所写的内容脱离主题，才能写出符合题意的文章。因此，认真审题，确定要点是写作的首要环节。

2.结构分解，拓展要点

在确定好文章的整体框架后，就要开始组织每一个段落的写作内容。要把一个简单的要点发展成一段话，笔者发现不少学生要么无话可说，要么漫无边际地瞎编。这时，可以建议学生采用“分解法”，把一个大要点分解成几个小要点，再去构思和发展语篇。

首先，分析句子结构，分解要点。

这篇文章第二个要点的拓展对学生而言难度较大，即举例说明自己或者身边家人及同学是如何敬孝的。教师可以指导学生通过对要点的主语和谓语进行分析，把要点分解成以下两个小要点：1.Who shows filial piety？（我，父母，兄弟，姐妹，同学或朋友等。）2.How many things does he/do they do to show filial piety？通过回答这两个问题，学生就知道这一段的发展可以写一人的多个活动（例如：我叔叔做了几件事孝敬祖母），那么，就可以这样展开：My uncle spent much time cooking delicious food for my grandma and chatting with her.He would accompany my grandma to participate in some outdoor activities.He even encouraged my grandma to go to study computer in the college for the old.通过分析要点句的句子结构，学生能找到拓展要点的突破口，段落就很容易形成。

当然，要点的分解可以从句子结构的各个方面进行，包括主语、谓语状语（如从因果、方式、条件、时间、地点、让步、目的），以及定语、插入语等。但需要注意的是，所拓展的内容一定要紧扣主题，主次分明。

其次，分析句子结构，丰富句子，构建连贯的语段。前面通过分析句子结构，把大要点分解成多个小要点来发展段落。但是笔者发现，若直接把这几个小要点连成一段话，就会出现以下问题：（1）句子太过简单，句式不够丰富。（2）句与句之间缺乏连贯。所以要再用句子结构分析法，通过补充定语、状语、插入语、衔接词等成分，使句与句之间连贯，浑然一体。

现在再看上面拓展的一小段话，就会发现这个段落句与句之间不够连贯，那么教师可以指导学生通过补充句子成分组成一个连贯的段落，如下：

After my grandma turned 60，my uncle spent much time cooking delicious food for her and chatting with her to keep her free from loneliness.Whenever free，he would accompany my grandma to participate in some outdoor activities such as jogging，singing and so on. He even encouraged my grandma to go to study computer in the college for the old，which gave her a good sense of happiness.

很明显，第二次的段落内容比第一次更丰富，语义更连贯。但须引导学生在行文需要的地方，在原有信息的基础上进行拓展补充，确保所增添的内容为段落主题服务。

3.连段成篇

在每个段落发展后，就要连段成篇。在构建篇章时，指导学生关注每一段的主题句，首段与尾段的首尾呼应，以及段与段之间衔接与过渡，使文章结构紧凑，内容连贯，主题明确。

掌握半开放作文要点拓展的技巧是一项艰巨任务。在平常的写作教学中，教师先要帮助学生掌握一定的词汇、词组和常用的句型，学生如果没有一定的语言基础，那么拓展就成为无源之水，是完全不可能实现的。然后尝试用头脑风暴法对学生进行系统训练，引导学生围绕主题，从不同角度分析句子结构，尝试分解要点，添加补充必要信息。相信经过一段有序的训练，学生要点的拓展技巧会渐渐娴熟。

参考文献：

[1]2014年3月福州市英语质量检查试卷及参考答案.

[2]葛文山.英语好作文.中小学外语教学（中学篇），2013，（03）：32-39.

[3]赵连杰.高考英语北京卷情景作文中有效细节添加的实践研究.中小学外语教学（中学篇），2013，（09）：39-44.