采取多种形式开展数学课堂教学

詹玉森

现代数学渗透于与人类生活息息相关的各个领域，它不仅是科学知识，而且是一项普遍适用的技术。数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定坚实的基础。所以，数学课堂教学要关注学生个体差异，促使人人发展，充分利用多媒体辅助教学，采取合作学习组织形式进行教学，让学生积极主动、合理有效地参与到教学过程中。

数学教育要面向全体学生，使不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，要为所有学生打好基础，也要注意发展学生的个性和特长。老师要相信教育感化的力量，以积极的心态面对和帮助学生，不断挖掘学生身上的闪光点，及时肯定学生的进步，公平、公正地对待学生，不歧视、不放弃任何学生，使每个学生都在原有基础上有所进步和发展。教师要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。教师只有关注学生的差异，了解和研究他们的差异，对学生的总体状况及差异性做到胸有成竹，才能有的放矢地对班级倾向性问题进行分析研究，采取恰当有效的教育对策和方法，开发学生潜能，引导积极个性的发展。老师的关爱、期待和肯定，会使学生获得心理上的满足，不断增强自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的情感。课堂教学要贴近学生生活实际，培养学生动脑动手的能力，获得感知上的认识，调动学生探索规律的兴趣，在让学生独立思考时，要尽量多留些时间，对于数学成绩较好的学生，可选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，扩大学生的知识面，提高数学成绩。数学应用题的学习使数学基础知识都镶嵌在具体的问题情境中，使数学知识注入了生活气息，从而赋予了生动、丰富的意义，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。教师创设使学生对自然界与社会中的自然现象有好奇心，感到真实、新奇、有趣的操作活动的情境，能满足学生好奇好动的心理要求。只有我们切实关注学生的个体差异，因材施教，关爱学生，引导学生，学生的个性才能得到和谐、全面、健康的发展。

教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式。多媒体是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选工具，多媒体教学为学生提供生动逼真的学习情境，具有形声、动画兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、有效。教师充分利用多媒体促使学生多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中，更有利于学生素质的全面提高。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学知识的特征，加深对新知识的印象，同时也突破教学的重点、难点，实现教学目标。我们可以用数学的思想、方法、语言、习惯观察社会，发现、分析、解决问题，理解周围的事物，利用生活素材加强对数学概念的认识，小组合作学习则将教师的责任和学生的力量加以整合，教师作为教学的促进者帮助学生发挥主体能动性，以此达到教和学的统一。合作学习是学生追求共同的学习任务和个人责任的最佳组合，它让学生动起来，积极主动地参与到教学过程中。培养学生的团队合作精神，使学生在学习小组中就教师所设计的问题展开活动，进行互帮互学，形成独具特色的合作学习的课堂教学氛围，这是培养学生的一个重要目标。合作学习并不排斥个人的独立学习和竞争学习，而是合作学习和个人学习、竞争学习的有效结合，把个人竞争转化为小组之间的竞争。正因为不同的教学组织形式各有利弊、具有互补性，所以在教学活动中要注意对它们加以综合运用，把全班的、小组的和个别的教学组织形式巧妙地结合起来，从而达到教学效果的最优化。在小组内通过分工，个人独立完成一部分任务。讨论中，学生个人思考后充分发表自己的见解，然后合作完成任务，通过小组之间的竞争取得最佳效果。这样，学生在教学过程中，由对教师的被动服从向配合、协调转化。新课程中探究性学习的课题，故本选项错误。最后得出答案为C。当一个人具备了与人合作学习的能力，并在学习中不断发展这种能力，一定会为他的终身发展打下坚实的基础。小组合作学习提倡充分开发课堂中的人际交往资源，建立全面完整的教学交往结构，并将生生互动提到前所未有的高度，作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来利用。

数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性，许多抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建与发展的。创设竞争情境，激发学生的争强好胜心，构建民主、平等、和谐、合作的师生关系，通过学生自己动手操作、积极主动地探索建立理解。让学生在活动过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。只有在宽松的环境中，学生才能畅所欲言，个性才能得到张扬，创新能力才能得到发展。