大班额环境下化学课堂教学小组合作学习有效性研究

张进周

一、引言

尽管我国教育的总体水平已经有了很大程度的提高，但是发展很不均衡，导致了大量的学生过多地聚集到了教育质量较高的地区，使得班级容量过大，出现了大班额的现象。所谓大班额，是指每个班的学生人数超过标准人数的20%以上的情况。这导致了师资力量的缺乏，严重影响着教学质量的提高，造成了学生学习水平的差距，两极分化比较严重。实现大班额环境下的小组合作学习，可以在一定程度上改善当前的不利局面。本文将以化学课堂教学为例对大班额环境下小组合作学习及其有效性进行分析与研究。

二、大班额环境下小组合作学习存在的问题

1.由于班额较大，导致了小组划分存在一定的难度。由于班级人数过多造成了在小组划分的过程中存在一定的难度，小组数量过多会造成秩序混乱，而且由于教师能力和时间有限，不可能将每个小组都顾及到；小组数量过少会造成单组的成员过多，有些学生得不到表现的机会，不能够充分融入小组合作学习中。

2.小组成员之间缺乏足够的配合，分工不够明确。小组成员之间缺乏默契，不能相互配合，甚至会产生矛盾，导致不能顺利进行小组合作学习。在化学学习过程中，实验是必不可少的，善于动手的学生适合负责实验的操作，而善于动脑的学生则适合负责疑问的提出，这样才能发挥出学生的特长，而实际小组合作学习中往往分工不明确，无法做到取长补短。

3.多数问题都是由优秀学生来解决，使优秀生占主导地位。由于每个小组内均会有学习较优秀的学生，所以多数的问题都是由他们来解决，而其他学生则不会提出疑问，有些学生缺乏足够的主见和必要的独立思考，一味地跟从附和，使优秀学生主导着讨论学习的方向。

三、提高小组合作学习有效性的措施

1.教师对学生的分组要合理，使其能够充分发挥作用。教师要结合学生的特点来进行分组，使小组成员之间能够取长补短，让思维活跃的学生带动全组成员学习讨论。教师应尽可能将所有学生都融入小组合作学习中，小组人数要适当，不能过多也不能太少，要保证每个人均能发挥出自己的作用。

2.要树立起学生学习化学的自信心，尤其要注重对后进生的鼓励。在现有的教学条件下，教师应该尽可能使学生树立起学习化学的自信心，使其能够主动参与到化学学习中。在不断的学习和交流过程中，教师应引导学生相互帮助，相互尊重，使他们的人际交往能力和团队合作能力得到足够的锻炼。对于后进生的进步，教师要予以高度的肯定和鼓励，以激发他们学习化学的兴趣。

3.采用丰富的化学教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。随着科技的不断发展，教学手段越来越丰富。在化学教学过程中，采用现代化的教学手段，比如多媒体等，化抽象为形象，可提高课堂教学的生动性和效率，同时还能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。在小组之间还可开展竞争活动，使每个学生都能够贡献自己的力量，经过长时间的积累可以使学生养成良好的化学学习习惯。

4.教师要详细掌握各组的学习情况，以便及时采取有效措施应对问题。教师要详细掌握每个小组的化学学习情况，知道每个小组成员的特长、优势和缺点，对于学生的特长要进行适当的表扬，对于学生的缺点要有针对性地制定合适的教学方案，对其进行及时的纠正，引导学生采用正确的学习方法。教师还应通过交流互动来拉近与学生之间的距离，使师生关系变得更加融洽，使学生能够配合教学工作，促进化学小组合作学习顺利开展。

5.发挥小组长作用，提高小组合作学习的效果。在选择组长方面，要选择学习成绩较好、责任心较强的学生来担任组长职务。作为小组的核心，组长不仅要起模范带头作用，还要能够督促小组成员保质保量地完成相关学习任务，同时要具备能够集中反映某些问题的能力，对小组的化学学习情况能够及时地向老师汇报，充分配合教师的工作，成为老师的得力助手。这样，通过发挥小组长的领导作用，有效地提高了小组合作学习的效果。

四、结束语

通过采用小组合作学习的方式可以在一定程度上缓解大班额环境下化学课堂教学质量低下的问题，通过研究其有效性并采取相关的解决措施能够使化学课堂教学效率得到一定的提升，还能够锻炼学生的团队合作能力、人际交往能力和自我表达能力等，为培养全面型人才打下坚实的基础。

[课题项目]本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度《大班额环境下化学课堂教学小组合作学习有效性研究》课题（课题批准号：【2012】GSG689）成果。

（责任编辑 黄春香）