初中化学教学应把握循序渐进原则

卢贵新

在初中阶段，学生的化学基础直接关系到以后的高中化学学习，因而在进行初中化学教学时，教师应注重循序渐进原则的应用，根据学生自身情况逐步开展分层教学，为学生打下良好的化学基础。

一、循序渐进原则概述

循序渐进原则是教师按照学科内在的某种顺序进行教学的一种原则，简单来说就是由易到难、由浅到深的过程，而在这期间所应用的教学方法和教学模式都要遵循这一原则进行。具体的化学教学中，循序渐进教学主要是指化学教师根据学生自身的认知水平、身心特点以及接受能力，并根据一定顺序开展教学活动的过程，坚持循序渐进原则不仅能够帮助学生形成科学合理的知识结构，同时还能够降低化学学习难度，为学生以后的化学学习打下良好基础。在循序渐进的教学当中，化学教师应该根据化学教学的目标，对教学内容进行整合，以求能够探索出化学教学中的规律，并遵循规律进行教学，以取得事半功倍的教学效果。

二、循序渐进原则在初中化学教学中的实践

1.坚持循序渐进促进良好认知意识的形成

良好认知意识是学生进行有效学习的前提，在初中阶段，学生由于自身生理和心理的发展，其认知意识和认知能力较小学教育阶段有了很大提高，但初中学生初次接触化学知识，难免会产生恐惧感和怀疑，对化学学习方法和化学知识的学习感到困难。再加上化学知识涉及大量的化学方程式、化学元素等，这些对于从未接触过化学知识的学生来说太过困难，因而在化学教学过程中，教师应该坚持循序渐进的原则，将化学知识进行分解，从简单的化学知识入手，从学生熟悉的生活实际入手进行教学，从而增加学生对化学知识的熟悉感，降低化学学习的难度，同时调动学生对化学学习的积极性，提高化学学习效率。例如在学习空气这部分内容时，由于空气是人类每天都要接触和呼吸的物质，对于其成分的学习，教师可以先从学生熟悉的氧气以及二氧化碳入手，让学生对空气成分产生良好认知，将氧气和二氧化碳自动划归到空气成分当中，接着教师可逐渐通过实验的方式来引入空气中占绝大部分的氮气，并与学生所熟悉的氧气进行比较学习，这样就降低了空气成分学习的难度，增强了学生对空气成分的感性认识，有利于提高学生的学习效率。

2.坚持循序渐进积累化学知识

随着化学教学的进行，学生接触到的化学知识也越来越多，化学知识难度越来越大，因而在中期化学教学过程中，教师依然要坚持循序渐进的原则，逐渐积累化学知识，同时注意帮助学生构建化学知识体系，这样有利于提高学生的化学学习效率，同时也能够提高化学教学质量。在积累阶段，对于新知识的学习，教师可以借助有效预习这一方式来进行，通过预习学生能够提前对自己所要学习的知识有所了解，同时也能够明确新知识中有哪些问题是自己已有的知识基础不能解决的，从而增强了化学学习的针对性。而在新知识的学习当中，教师应该注意时时对旧知识进行复习回顾，可以采取旧知识引导的方式，用旧知识来引入新知识，这样学生在学习新知识的同时对旧知识进行了巩固，有利于学生对化学知识的积累。例如，在学习氧气的性质这部分内容时，教师可先让学生回顾前面学过的空气部分的知识，回顾一下空气组成部分，氧气在空气中的含量等，以此来引入氧气化学性质的内容，这样学生在空气部分的化学知识就能够得到巩固，同时用已经学习过的知识来引入新知识，还能够降低氧气性质内容学习的难度，提高学生的学习效率，而这种方式也体现了化学教学当中的循序渐进原则。因而，化学教师在日常教学过程中，要多注意运用由易到难的教学方法来实施教学，以提高化学教学质量。

总之，教师应该根据循序渐进的原则实施化学教学，针对学生的学习需求来制定相关教学策略，并坚持采用由易到难、由浅到深的循序渐进的教学方法引导学生进行化学学习，以此调动学生的学习积极性，同时帮助学生打好化学基础，逐步提高学生的化学能力和化学学习效率。

参考文献

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[2]胡路漫.“小步子大目标”——多层次实施初中化学探究教学，提高学生科学素养[J].化学教与学，2012（11）.

[3]顾桂花，骆雍容.新课改下初中化学“两学一归纳”教学模式探析[J].学生之友（初中版），2010（12）.

（责任编辑 黄春香）