浅析现代多媒体音乐教学中的利与弊

（江西应用技术职业学院 341000）

一、问题的提出

近年来，以计算机为代表的现代教育技术在教育中所占的地位越来越重要，其中，多媒体教学的应用最为广泛。与传统音乐教学相比，多媒体以其便捷性、直观性、超大的信息量以及动静结合等多项特点，受到了广大音乐教师的青睐。但是，在广泛运用的同时，人们渐渐忽视了传统的音乐教学，一些新的教学问题也呈现了出来。

二、多媒体教学在音乐教学中的运用优势

（一）丰富教学内容，拓宽知识空间

利用多媒体和互联网的结合，使教师能够方便快捷地检索教学信息，因此教师能够有充分的时间搜集更多的资料。多媒体课件用起来方便快捷，同时还能节省下许多书写板书的时间，这些都使教师能在一定的时间内向学生传递更丰富的教学信息，学生能在有限的时间内学到更多的知识，这大大的丰富了教学内容，拓宽了知识的空间。

（二）激发学习兴趣，优化教学质量

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、用音乐美化人生的前提。多媒体的课件由文本、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，使教学内容生动化、趣味化，使许多抽象的知识变得形象易懂，对学生来说是多种感官的刺激。例如：在讲述《雪绒花》这一课的导入环节时，可以给学生先看一段《音乐之声》的视频，这样新颖的导入对于传统音乐的教学导入而言，无疑更容易激起学生的学习兴趣。

（三）直观展现重难点，缩短教学时间

所谓“百闻不如一见”，对于一些较为抽象的内容，只凭教师口头讲授，很难被学生理解。此时利用多媒体，便能使难以理解的抽象内容变得直观、更加形象。例如：二胡曲《二泉映月》，全曲渗透了阿炳对黑暗社会的愤恨和对光明理想的追求，表现出阿炳对无情的现实生活的沉思，用传统的教学方法很难将这样的情思表达出来，但通过多媒体的声动效应，却能让学生自我感悟。因此，多媒体教学能直观地展现教学重难点，大大缩短教学时间。

三、多媒体教学在音乐教学中的运用劣势

（一）忽视教师主导作用

很多教师在教学过程中过分依赖多媒体，习惯性按照已经制作好的课件，照本宣科地进行讲解。在授课的过程中，埋头操作计算机、演示课件，忽略了学生的反应和接受所传授知识的程度，使得在整节音乐课上，教师成了放映员，学生成了观众，忽略了教师的主导作用和学生的主体作用。

（二）板书作用无法体现

由于多媒体课件的出现，许多教师省去了板书的环节，认为课堂教学从此告别了黑板和粉笔的时代，课件彻底替代了板书。尽管许多教师把该写的板书内容都做成了多媒体课件，但是由于屏幕的限制和切换，黑板板书的整体性却得不到体现，只能一部分一部分地从课件切换中显现出来，使学生在抄写笔记的同时抄不胜抄，不知从何抄起，从而影响了学生对学习内容的整体感知。

（三）师生互动环节缺乏

正是由于多媒体的便捷性，许多教师将彼此的课件交换使用，这样的“拿来主义”严重违背了教师备课的初衷。在这样的情况下，教师们的互动不复存在，奔着“只要放完课件就可以结束课程”的目标上课，效果可想而知。由于缺少师生之间的互动，使教学过程变成了单一的知识灌输，教学的质量大大降低。

（四）课件制作缺乏规范

多媒体课件质量的高低，直接影响着教学目标的实现效果。当下的音乐教学课堂，已广泛采用多媒体教学，但由于很多教师对多媒体的熟悉程度不高，课件制作缺乏规范，导致课件不能如实地反映出教师所要讲授的内容，无法实现应有的教学目标。

四、多媒体音乐教学的思考

（一）转变教学观念，坚持与传统教学相结合

音乐教师在采用多媒体教学的过程中，不能改变教师在教学过程中的主导地位，教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段共同构成，缺一不可。在多媒体教学模式全面发展的同时，并不意味着要抛弃一切传统的教育模式，而是把现代教育技术和传统教育手段相结合，巧妙地组织教学，调动学生的积极性，发挥教师的主导作用。因此，教师不能盲目地依赖多媒体，还是需要认真的备课，利用多媒体辅助引导学生喜爱音乐，理解音乐的真正内涵，运用自己扎实的基本功对多媒体中所体现出的需要讲解的地方，进行适当的讲解、范唱，需要板书的地方进行工整的书写等等。只有将多媒体教学融入传统教学中，才能让学生们留下深刻的印象，提高教学质量。

（二）合理使用多媒体，重视设计师生互动环节

在教学过程中，师生之间的交流与合作是非常重要的，教师应该利用多媒体的优势多设计一些互动的过程和内容，让学生进行探讨，通过互动来提高学生的认知能力。例如：在讲述《进行曲》时，直接按照PPT给学生们直观地讲述进行曲的节奏特点和风格特征使很难让学生了解的，如果利用多媒体来设计一些进行曲风格的节奏节拍的训练，使学生们伴随着刚劲有力的音乐，看着动感整齐的画面，踩起进行曲的节拍，这无疑会让他们身临其境，感受进行曲的魅力。由此可见，在使用多媒体课件进行讲述的同时，与学生互动的环节是十分必要的。

（三）积极提高多媒体课件的制作与操作水平

多媒体课件的制作水平和操作水平直接影响着课堂教学质量的好坏，随着多媒体教学模式的全面展开，对教师队伍的计算机水平和多媒体课件制作和操作水平的培训也迫在眉睫。首先，可以通过集中培训的方式来提高多媒体课件的制作和操作，其次，教育职能部门可以尝试采用课件评比大赛的形式来激励教师们提高自己的水平。教师在设计的过程中应依据教学目标、教学策略、教学内容的几个方面进行精心的教学设计，根据学生的特点，充分利用资源，精心制作各个教学环节，以配合教学过程的良好进行。

结语

多媒体教学模式与音乐教学的整合，对加速教育现代化，提高学生的审美能力具有重大的意义。如果教师把握得当，则由助于扩大学生的文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，培养学生鉴赏、创造及艺术审美的能力。但如果盲目使用多媒体，丢弃传统教学、不顾实际的进行教学则对音乐教育事业的发展起着阻碍的作用，因此，只有取多媒体教学之长，避多媒体教学之短，合理使用，才能真正把握住现代教育技术带给我们的优势。

参考文献：

[1]李洁琥.多媒体教学存在的误区及其对策[J].天津职业院校联合学报，2010（1）.

[2]赵良涛.刍议高校多媒体教学的利于弊[J].电脑知识与技术，2010（7）.

[3]谭洁.论多媒体教学在中学音乐课中的合理运用[J].中国现代教育装备，2010（10）.