临床互动式教学在生理学教学中的运用研究

李开明

（保山中医药高等专科学校，云南保山678000）

序言：

生理学教学的主要目标是培养学生的实践能力和创新能力，生理学具有很强的理论性和实践性，但是现有的教学方法却不能将生理学的实践性展现出来。在科学技术迅猛发展的今天，生理学的教学方法也应该紧跟形势不断创新教学方法。教师应该打破原有的“灌输式”教学，实现生理学教学地互动，在课堂上教师与学生进行互动，学生与学生进行交流，有利于学生更好地掌握知识。

一、什么是临床互动式教学法

临床互动式教学法有着多种定义，但是最基本的特点主要体现在互动上。即是教师与学生之间地互动，学生和学生之间地互动，这种互动方式有利于学生之间地交流，有利于教师传授知识。临床互动式教学法创造了一种和谐的学习氛围，让教师在教课时不断提升自己，同时也让学生在学习中更容易学到知识。

二、临床互动式教学在生理教学中的表现形式

1.学生之间的交流

学生之间的交流主要是以小组讨论的形式呈现在课堂上，教师可以按照生理学实验小组的分组，将学生分成小组，学习生理学理论课。采用小组学习模式，有利于教师进行答疑和管理。小组内的学生出现了不会的问题，可以先在小组内进行讨论，若小组还不能解决问题就可以请教教师为其解答。这种小组学习模式，是近年来被公认的学习模式。小组学习模式有利于激发学生的学习热情，同时还利于培养学生的团队精神；教师还可以组织各个小组进行生理学知识竞赛，这样既能巩固每位学生之间的交流，也能巩固学生的知识，为枯燥的课堂增加了趣味性。在学生交流之后，教师还要针对学生讨论过程中出现的问题进行讲解和点评，从中找出规律，方便日后地教学。

2.师生之间的互动

学生之间的互动有利于维护班级的团结，同时还能调动起学生的主观能动性。在生理教学中，有些生理学常识、基本概念、重点生理实验光进行小组讨论是不能达到教学任务的，还需要教师适时地讲解，但是教师在讲解过程中也要改变原有的教学方法，要在课堂上设置有意思的问题，以此来激发学生的学习热情。课堂上的气氛活跃起来了，教师传授知识就更为容易了。

师生在互动过程中一定要注意教师的定位，教师在其中扮演的角色是至关重要的。教师在传授知识时应该利用较少的时间，避免把理论课上的过于枯燥；教师在讲授完理论知识时还需要逐步的引导学生，让学生自己参与探究过程，并将最后的结论进行推导、证明和归纳。师生互动执行的难点在于教师对课程的把握能力，在何时与学生进行互动、互动的内容是什么、进行互动后能否完成教学目标，这都是需要教师注意的问题。

三、如何在生理学教学中实现临床互动式教学法

1.设置问题，进行讨论

采用问题教学法能够很容易的带动起课堂气氛，一个好的课前问题不仅能让学生进行深入地讨论，还能为教师顺利的教学打下基础。例如：在上生理学理论课时，课程的内容往往是枯燥的，教师就可以提出一个有关课本内容的问题让学生进行讨论，同学在课堂中畅所欲言并不断对自己的结论进行修改和论证，有利于培养学生积极思考的能力。

采用设置问题的教学方法，教师丰富了自身的职能，改变了原有的单方面讲解作用，而是加入到与学生一起讨论行列。不仅可以创造良好的师生关系，还能激发学生的思维，轻松做到“举一反三”。教师在设置问题的同时，也是为学生提供了一个交流的平台，学生在讨论理论知识时，不仅理解了生理学知识，同时还培养了自己的多方面能力。

2.分析案例，研究机理

生理学主要是研究生命活动规律的学科，同时生理学也是临床医学的基础。为了更好的研究生理学，教师可以在教学过程中引入案例，采用分析案例的教学方法，活跃学生思维的同时还能让学生理解生命个体的活动规律。教师可以筛选较为典型的案例，让学生先自主分析病理以及生理学机理，例如：教师在讲授有关血管的内容时，可以将临床高血压疾病有效地结合起来，教师先让学生查询有关高血压的资料，研究血压是怎么形成的，血压的舒张压和收缩压异同；之后教师再引导学生研究高血压患者的舒张压和收缩压有什么特点。教师还可以让学生自己测量血压，研究临床高血压的致病机理。

案例分析法教学可以培养学生联系实际能力，同时还能让学生了解一些临床医学的知识。教师在选择案例时，应该选择有代表性、学生能接受的医学案例，这样能更容易加深学生对知识地理解。案例分析法是将生理学理论知识和临床医学知识有机地结合，通过案例分析可以显著地提高学生的分析能力。

3.设计实验，深入研究

在进行案例分析之后，很多学生的学习积极性被调动起来。这时教师就可以让学生自主地设计实验，深入地研究生理学基本原理。学生以小组为单位，查阅相关资料和文献自主的设计出一个生理学实验，学生在设计实验时应该写出实验目的、实验过程、实验设备以及实验结论等等。设计实验过后，教师还应该根据学生的实验对学生进行答辩，并对实验中出现的问题给予纠正。

学生自主设计实验有利培养学生各方面能力，让学生从初步探索阶段走向更为深入的研究阶段。设计实验有理利于学生巩固自己的基础知识，还能开阔学生的视野，为以后的科研工作打下基础。

结语：总而言之，临床互动式教学方法，能够适应21世纪的医学人才培养计划。在生理学教学中采用临床互动式教学方法有利于学生理解抽象的生理学现象，有利于教师和学生之间进行学术方面地交流，更有利于调动起学生学习热情。教师在采用临床互动式教学方法教学时，还应该注意所教授的课本知识能否采用互动教学方法，在选择授课内容时应有所取舍，避免课堂秩序陷入混乱之中。

[1]李先伟.杨解人．互动式教学法在药理学实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2010，28(7)：37—38.

[2]陈光倩，林丽雅，刘甘泉.互动教学在生理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2008，26(1)：56—57．