讲究方法，提高思想品德课堂教学实效性

陈义斌

初中教育是人生重要的奠基时期，培养新世纪需要的一代新人，是初中思想品德课教学的根本目标。因此，在思想品德课堂教学中，我们要树立新理念，认真学习《思想品德课程标准》，坚持以学生的发展为本，与文本认真对话，讲究方法，充分发挥学生的主体作用，让学生成为思想品德学习的真正主人，努力提高思想品德课堂教学的实效性，使思想品德课堂教学涌动生命的灵性，焕发出无穷的生命活力。

一、实施新课改教学模式下学生存在的问题

新课改下，课堂教学主要体现为学生的自主、合作学习，对学生的要求很高，学生不仅要有较强的理解能力，还要有合作、调控能力和竞争意识。在课堂教学中存在以下问题，需要我们注意和解决。

（一）小组讨论中部分同学没有养成合作习惯，不愿参与讨论，部分同学急于表现自己，问题答案还未思考成熟就举手回答。

（二）课堂上由于时间有限，在回答问题的过程中被叫到的同学的次数有限，部分同学因为叫不到或叫的次数少而学习积极性不高，甚至不愿意听或记别人的回答。在上课过程中出现以下几种情况：一是部分同学勇于回答，特别是学习成绩好的，而学习成绩差的同学积极性不高；二是学习成绩好的不愿听学习成绩差的同学的回答，导致成绩较差的同学参与积极性不高。

（三）在讨论学习的过程中因为组内同学学习能力不同，部分学习困难学生因难于融入讨论之中而被其他组员忽视，影响学习兴趣，长此以往，会影响他们的健康成长。

（四）在讨论过程中，部分同学乘机讲话，影响组内其他组员的学习，部分组员坐享其成，只等着别人找到答案或得出结论，自己不动脑筋，不思考，甚至不参与。

（五）在预习讨论中，部分学生往往只注重找到答案，或是找到部分答案后，就急于表现自己，不愿意参与探讨，根本不思考答案的准确性，分析原因，如果老师不叫他们回答，他们就在那里玩着，教師讲解的时候他认为自己什么都懂，不愿意听，结果一运用时就不会了。

二、新教学模式对教师的要求

在新课改形势下，教师首先要考虑的是让学生积累什么样的学习经验，因此，教师关注的应该远远不止课堂教学行为，还要考虑对本堂课应该如何处理，如何组织学生一起进行探讨。“打铁先要自身硬”，“学高为师，身正为范”，要实施新的课堂教学模式，贯彻新的课堂教学理念。

（一）提高教师素质

主要包括几个方面，一是自身专业知识要扎实、要新，业务能力要高；二是教师的言行修养、道德觉悟要高；三是要有很强的课堂驾驭能力；四是课堂教学语言要精、准，不能断断续续，也不能啰唆；四是教师对教材的知识把握要准，打铁必须自身硬。

教师必须吃透教材，对所授内容做到心中有数，在授课过程中把握轻、重、缓、急，才能达到教学目的，强化教育教学效果。如果不能脱离或基本脱离教材授课，那么不仅会使学生感到枯燥、无味，还会使学生感到老师知识贫乏，只会照本宣科，对授课教师失去信心。教师要具有相关学科的知识，以便根据学生的接受情况，随时补充和辅导，这样学生不仅会感觉到教师的知识渊博，增加对老师的信任度，更使自己的不足得以弥补。

（二）教师在教学中应该注意和努力的方向

1.因课施教，授课切忌模式化。教师在熟知每课内容后，可将演讲法、问题法、练习法、诱导法等适时运用到教学中，激发学生的学习激情，培养学生的科学态度，让学生感受、理解知识产生发展的过程，变教学为导学，以诱导的方式把学生引入知识的殿堂。

2.授课内容“宁精勿滥”。教师遵循“精讲”原则，即学生易接受的或将来在实践中可能会常用的多讲、重点讲，而纯理论的概念则不讲或少讲，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。

3.加强对学生的课堂管理，利用学生的互相评比、互相竞争，每个小组的小组长和教师共同管理好课堂，利用好课堂，尽量让每一位学生都能在有限时间内学到更多知识。

4.尽量调动每位学生的学习积极性，预习也好，展示也好，尽量关注每一位学生，不偏重优等生，也不歧视后进生，让每一位学生都有展示自己的机会。

5.关注每一位学生的发展。不管是预习还是展示，都要关注每一位学生，了解学生的预习情况，了解学生对知识的掌握情况，了解学生在自主学习和活动中与其他同学的配合情况。发现问题，及时解决。

6.教师要协调好班上每位同学之间的关系，特别是小组内成员之间的关系，教师既要关注他们的学习，又要关注他们的生活，特别是小组内成员之间的相处情况。

总而言之，教学天地广阔无边，教学有法，教无定法，贵在得法。新课改的目的是教师经过不断学习，找到适合学生也适合自己的课堂教学方法。这是每一位优秀教师今后努力的方向。只要我们认真教、用心教，就能提高思想品德课堂教学质量。