激发学生参与课堂教学的热情

陈清虾

新的教学理念为语文教学提供了正确导向，要求创设生动的教学情境，激发学生求知欲，调动学生的多种感官，让学生在互动中学习，全面展现自我，在乐趣中学习，品味成功的喜悦，开发学生智慧，让学生在全方位参与中学习，调动学习积极性，提高学生参与率。

一、教师要有意识而巧妙地结合新旧知识精心设疑，问题既有趣味性，又突出新旧知识的联系，突出发现新知识特点和思维方法，从而激发学生的学习兴趣。

教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。这就要求教师重视唤起学生的情感，建立和谐的师生关系，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中激发参与热情，获得知识，训练智能，完善人格。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。我站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考，全身心地参与到课堂教学中。指导学生自学，要求学生做到边读边想边动手，通过动手、动口、动脑，最大限度地发挥智慧和能力，有效调动多种感官参与学习活动，培养审美能力和创新精神，增强参与意识，获取知识。创设问题情境能够使学生迅速地由抑制发展到兴奋，使學生把知识的学习当做一种自我需要，使语文课堂生机勃勃，充满活力。教师应因势利导，让学生充分思考问题，根据已有经验、知识的积累等发表见解，对有分歧的问题进行辩论，在教学中开展合作学习。开展合作学习有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧的火花迸发，强化学生的主体意识。通过辩论，学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的，这样的课，课堂气氛很活跃。在课堂教学中展开合作学习，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师毫不吝惜地让学生思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。开展合作学习能够活跃学生的思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。教师应根据小学生的认识特点和教学本身的特点，有意识地创设学生动手操作的情境，使课堂处于积极探索的有序状态，在学生讨论的基础上作全面总结，使学生对课文的寓意有比较正确的理解，让学生的个性在课堂里得到张扬。

二、调动视、听等多种感觉器官参与到阅读活动中，使学生的注意指向高度集中。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。朗读在基础教育的语文阅读教学中占据举足轻重的地位，这是由基础教育的语文教学任务决定的。采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在课堂教学中，我们应尽所能地制造机会开展多样化形式的朗读，采用包括录音范读、教师范读、学生单独读、分角色朗读、自由朗读等诸多形式对学生进行规范训练。在朗读过程中，学生理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，提高写作能力。如我在教学《老人与海鸥》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对在感受老人与海鸥之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。录音范读有助于学生模仿，朗读者的朗读字正腔圆，是标准、规范的普通话，让学生在入门时就接触准确无误的读音，有利于学生避免读错，读不到位。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演课本剧，学生那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。朗读者感情充沛，极具感染力，容易营造氛围，创设课文所需的情境，让学生选择自己阅读感悟的精华，具体表述，在品评中进一步得到升华。通过朗读，学生正确理解文章的思想内容，甚至受范读情感感染，某些学生还能与作品表达的情感引起共鸣。在课堂教学中要充分利用范读帮助学生完成不同层次要求的阅读任务。

三、生动有趣的教学情境是激励学生主动参与学习的重要保证。

教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动学习。在教学中，教师注意联系生活实际，为学生创设可供探索的问题情境，问题情境越贴近学生的生活，问题激活思维的过程就越好。我在语文课堂教学中，力求做到让学习变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而提高语文素养。教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让语文走进生活，在生活中看到语文，接触语文，激发语文学习兴趣。如在教学《老人与海鸥》一课时，我先在课前精心设计课件，在导入新课时，我采用了多媒体演示，播放关于动物方面的视频，尤其是关注海鸥，学生一下子就被吸引，学习兴趣浓厚，在此基础上，揭示课题。在课堂教学中要根据教材的内容特点和学生的心理特征，采取多种形式，创设生动的游戏情境，让他们在玩游戏的过程中调控学习情绪，活跃气氛，训练思维。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。在课堂教学中，要善于沟通知识与生活实际的联系，结合教材内容，广泛联系学生熟悉的生活现象和问题，让学生对学习内容产生亲切感，激发学习兴趣。在小学语文教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设生动有趣的教学情境，迎合小学生的学习心理和思维规律，刺激学生心理，唤起强烈的求知欲望，是引导学生积极主动地发现问题，提出问题，进而解决问题的重要途径。

总之，在语文教学中，教师要引导学生各抒己见，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激发学习欲望。要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上张扬。