EEPO有效教育理念让教师走出教学困境

宋美蓉

随着时代的进步及教育改革的不断深入和发展，教育的发展方向也成为教育者关注的焦点，培养高素质全面发展的创新人才已成为全社会的共识，课程改革也由此应运而生，MS-EEPO有效教育则是教育战线上一道亮丽的风景。

EEPO是由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创建的一种教学模式。其核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。它是我国实施素质教育在课堂45分钟的具体化和模式化。EEPO的要素组合課型方式就能有效地解决这个问题。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“看、听、讲、想、做、动、静”交互使用，这种课型方式真正体现了以教师为主导、学生为主体的教育思想。在这样的课堂中，学生积极性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也相应提高了。学生在这样的课型中能充分调动感官，全神贯注地投入学习中。

在近两年EEPO有效教育学习探索实践中，我的教学理念得到了更新，教学方式得到了完善，评价方式得到了优化，这一切使我的课堂教学逐步走出了困境。EEPO新课堂追求的最终目标就是教育的有效性，这与新课程的理念完全一致，它是新课程改革进一步深化的产物。在EEPO方式的研究、实践过程中，曾有不少教师发现，EEPO新课堂与传统的优质课有许多地方是一致的，甚至认为EEPO新课堂就等同于过去的优质课。为此，在操作实践中，有人仍凭着以往的教学经验来设计教学，然后再用EEPO的某种课型方式生硬地往上套。其实，这种认识是肤浅的，做法是幼稚的，这样的课即使能套上一些EEPO的课型要素，但它也仅仅是外在的形似，并不能体现EEPO新课堂的神韵。“优化课程教学，提高课堂教学效率”是EEPO有效教育思想的核心和灵魂，也是众多课程教学改革中最实用、最有效、最易操作的课改模式。它既重视对学生知识的传授，又保护学生的个性，同时也让学生潜在的创造性得到最大限

字投影是事先准备好的，要比课堂板书工整、美观，学生容易感兴趣。

2.巧用文字投影进行课堂练习，提高课堂检测效率

练习是课堂教学的主要环节之一。以往教师多用小黑板进行课堂练习，或在黑板上书写，由于板面的狭小和学生书写的速度慢，使“精讲多练”进行不充分，这不能不说是传统教学手段的不足，而运用文字投影可以弥补这一不足。课堂设计好练习胶片，精讲后利用投影放出，有条件的学校利用多媒体效果会更佳，能节省很多时间，使练习内容大大增加。

三、巧用多媒体拓展教学空间，扩大学生的知识面

适当采用多媒体进行教学，可以拓展教学空间，使学生的学习天地不仅仅局限在课堂内，还可以扩展到课堂外，甚至跨越时空，这种超越时空的效果，是多媒体新型教学手段的长处。如在教学《三峡》时，如果让学生仅凭书中的文字去想象，恐怕学生的想象很空白。而在学生通读全文的基础上利用多媒体教学，放一些有代表性的三峡风光片让学生欣赏，那种美感更形象，更直接。那一幅幅真实的画面，展示了昨日与今日三峡多样的美，使学生有身临其境的感觉，从视觉和听觉上受到美的熏陶，从而激发对祖国山河和人民的热爱。以上事例说明了多媒体的恰当运用，可以让学生在最短的时间内获取更多的知识，视野更开阔。多媒体的超时空作用有着传统教学无法替代的作用，能增加有效信息的传递，促进学生思维能力的发展。

总之，运用多媒体辅助语文教学，打破了传统教学单一的课堂结构，形成了多向课堂结构，引发了学生的学习兴趣，寓教于乐，学生在轻松、和谐的气氛里，既接受了知识教育和思想教育，又能得到美的熏陶，从而全面提高学生的素质，达到高质量、高效率的教学目的。可以说，电化教学是教育向科学化、现代化发展的必然趋势。

（责任编辑 陈剑平）