探讨在EEPO有效教育下创设音乐教学新境界

赵春蕾

新课程标准提倡以人为本的教学理念，营造一个和谐、轻松、自主、个性的课堂教学环境，也是当前的教育新形势下每一位中小学音乐教师应该努力的方向。而EEPO教学方式的出现，可以将传统的音乐课堂变得更加富有生机与活力，其符合新课程标准理念，有助于学生主体地位的突出，有利于构建和谐的初中音乐课堂新境界。

一、EEPO有效教育模式概述

EEPO，其英文全称为：Effective Education in Participatory Organizations，通过组织与参与实现有效教育是EEPO的核心理念，其由孟照彬教授所创立，为教师对课堂教学的驾驭、组织学生学习以及教学效果的评估提供了理论支持，有效促进教师教学的有机性、有序性与有效性。

在EEPO有效教育下，传统枯燥、乏味的音乐课堂模式，变得更加生动、活泼，在有效激发学生音乐学习兴趣的同时，构建良好的师生关系、生生关系，更加突出学生的个性发展。

二、EEPO有效教育下的音乐教学新境界的创设

1.教师应不断反思并转变教学观念

音乐，不是中考的必修科目，所以一直作为辅助学科而存在，未得到充分的重视。而素质教育理念的日益加强，强调了学生综合素质的全面发展，也更加突出了学生的主体学习地位和个性的张扬。因此，初中音乐课堂应该与时俱进，逐渐适应当前教育形式的发展，不断开创音乐教学的新境界。

这就要求教师应不断反思自身的教学理念与教学方法，转变教学观念，灵活运用多种教学方式，以吸引学生的注意，充分利用丰富多彩的教学资源，赋予音乐教学新境界，实现EEPO的有效教育，为学生构建音乐审美的新框架，帮助其缓解压力、陶冶情操。

2.初中音乐教师应善于创设教学情境

正所谓：兴趣是最好的老师。要想让学生真正喜欢音乐，就需要创设良好的教学氛围，引导学生置身其中，积极主动地参与教师的教学过程，培养其灵活应用和自主创新的能力。

例如，在《彼得与狼》的教学中，教师就可先让学生听一听这个交响童话的音乐，在学生跟随音乐旋律进入最佳情境后，启发学生展开丰富的想象，描述音乐所描绘的情境。比如，馋嘴且狡猾的猫、愚蠢笨拙的鸭子、活泼机灵的小鸟、阴险毒辣的狼、善良亲切的老爷爷和勇敢机智的彼得等形象，让学生对交响童话产生兴趣的同时，感悟音乐的魅力，踊跃发言抒发自己的感慨，充分表达自己对艺术的感悟等。

3.突出学生的主体学习地位

EEPO有效教育区别于传统的教育方式，其旨在充分发挥学生的主动性与能动性，让学生真正成为教育的主体，同时构建和谐的师生关系，在教师的引导下使学生主动完成课堂任务。

例如，在一首歌曲的学习之前，教师可鼓励学生先谈谈听歌后的感受，如音乐所传达的是怎样的一种情绪？你从音乐中听到了怎样的故事？鼓励学生踊跃发言，引导其主动参与音乐体验，充分抒发自己的情怀，表达自己的看法，促使其真正成为课堂的主人。

4.合理应用现代化信息技术手段，创设音乐教学的新境界

当前飞速发展的信息时代，各种现代化新型技术的出现为学校教育提供了更多的便利，现代化信息技术的发展对教育改革发挥了广泛而深远的意义。比如，多媒体技术在音乐教学领域的应用，就是一个值得引起广大初中音乐教师关注、重视并不断深入探究的新领域。

例如，在《唱脸谱》的教学过程中，教师就可利用多媒体播放各种歌曲中提到的脸谱所对应的人物图片，也可将这些人物故事做成简单的flash动画，以充分激发学生的学习欲望，让其更直观地了解这些历史人物的特点以及相关的典型事迹。这样，在丰富其历史知识的同时，促使其产生学习音乐的欲望，并在韵律中加深对歌曲的记忆，培养其良好的审美能力，陶冶其艺术情操。

5.尊重每个学生的审美体验，有效利用各种资源

审美是音乐教育的核心内容，初中音乐教学在陶冶学生情操的同时，还应作用于学生的情感世界，在引导其聆听音乐的同时，实现对其音乐表现、音乐创造以及审美体验的强化。

因此，在EEPO方式的训练教学中，教师可引导学生成立合作小组，鼓励学生之间的互助、关注、倾听、交流与合作，对同一首歌曲自主进行体验与感悟，充分探究蕴含于音乐中的魅力和丰富的情感。在与歌曲产生强烈情感共鸣的同时，达到净化心灵、启迪智慧、陶冶情操、建立积极乐观的生活态度和高尚审美情趣的目的，促进学生素质的综合提升。

总而言之，在EEPO有效教育的新形势下，初中音乐教师必须不断更新教育观念，有效把握时机，努力构建和谐的音乐课堂和良好的师生、生生关系，致力于一种学生所喜欢的音乐课堂的建立，焕发音乐课堂的生机与活力，让学生真正体验音乐的快乐，培养其音乐审美能力，促使其享受音乐，促进其全面素质的发展。

（责任编辑 黄 晓）endprint