初中英语教学中跨文化意识的培养

李小苗

引言：我们的21世纪迎来了全球化的浪潮，经济全球化，生活信息化，语言作为重要的信息载体之一，已成为人们在生活各个领域交流最广泛的方式。而英语的地位与作用也日趋显著，它是全球使用最广泛的语言之一，在国与国交流愈见频繁、密切的今天，跨文化交流已不是少数交际人员的专利。英语新课标中提到说，学生的学习过程应该要投入积极的情感因素，主动思考、勇于实践，逐渐形成跨文化交流的意识和自我提高的学习能力。由此可见，跨文化交流的意识在英语教学中的地位不可轻视，那么作为一名英语教师，我们要针对新课标要求，重视学生跨文化意识的培养，让他们在学好语言的同时感受到文化的博大精深，从而能真正地运用英语进行交流。笔者将在本文中阐述关于跨文化意识培养的重要性及价值的一些个人观点，希望对大家能有参考价值。

一、初中英语课堂教学的现状浅析

近年来，初中英语教学比较偏向于传统模式，尽管在新课改的严格要求下，仍然不能完全地由结构性理论教学转為情感基础上的交际性教学。英语交流的能力应该是在语言知识、技能、情感态度，以及学习方法、文化素养等基础上形成的，然而严格的分数制度早已根深蒂固，在教学中也就不可避免地掺杂着功利思想，而忽略了语言与文化作用的根本因素。并且，由于深受中华语言文化的影响，学生们对西方文化缺乏敏锐的洞察力，对其内涵理解不够深刻，所以在跨文化交流时往往会习惯性地用中文式表达，也就总是出现基础性的错误。

二、初中英语文化教学的常见问题

1.教育制度、社会背景堪忧。目前社会上出现了很多英语教学的培训机构，其中有些是正规的，但更多的是出于商业目的，从中赚取利润，打着“发展社会文化，提升社会水平”的旗帜招摇撞骗，这正是令人担忧的。而且，教育制度下的各种英语等级考试铺天盖地，领域广泛，其中多半是对英语知识的掌握程度和应用能力的考查，往往忽略了英语语言中涵盖的文化底蕴，初中英语教育更是如此，为了应付考试，主要都停留在读、写上。

2.学习环境差异较大。初中的英语教师多数都是中国人，他们和学生接触的文化背景是一样的，文化差异不大，所以交流不能算是跨文化的。换句话说就是，学生没有接触到真实的语言环境，也没有多余的时间去学习语言所负载的文化知识，就很难形成跨文化交流的意识。

3.英语教师的文化素养达不到要求。20世纪以来，英语作为国际化的语言越来越受重视，特别是在21世纪，各种各样的培训学校层出不穷，短时间内高素质的英语教师供不应求，具有跨文化意识的英语教师更是少之又少，因此，培养跨文化意识的人才及高文化素养的教师是当务之急。

三、初中英语课跨文化教学的方法

1.结合教材，拓展文化。‘ Learning about the culture of another country is the highest purpose of language teaching 而最具代表性的文化是各个国家或民族的各种节日、庆典，因此，在涉及到节日的教学时，为了能够更好的培养学生的跨文化意识，教师要在课前提前准备好从教材中挖掘的知识，在课上适当拓展，对中西方文化进行比较分析，并让学生适时运用，具体可利用一些实物来装饰、点缀，让学生感受到浓烈的节日氛围，这样就比较容易理解中西方文化差异，便于更好的学习。

2.积累词汇，探究文化。一个词语从其长期发展及演变来讲，可以有很多种解释，蕴含很多文化差异，更何况不同的语言，来源不同，发展背景也各异。所以我们可以先从词汇教学入手，在学习各个词汇的同时多了解这个词背后的文化，适当讲些西方的人文风俗，有助于学生对词的记忆与应用。这种有意识渗透文化背景知识的方法，不仅能提高学生的学习兴趣，也能丰富他们的文化内涵，两全其美。

3.掌握规则，感受文化。在语言交流中，正确使用语言的交际规则是一个非常重要的注意点，否则避免不了出现各种问题。比如说打招呼，西方很多国家的人都喜欢拥抱、亲吻等比较亲密的方式来 ‘ say Hello ，而在汉语里，我们则习惯 ‘ shake hands 来互相问候。又比如说称呼，外国人对老师的称呼都是Ms，而我们则通常将姓氏与老师、校长等词连接起来称呼，就是说，在英语中，将 ‘ Miss ‘ Mrs 等词与姓氏相连才能表示对老师的尊敬。可见，日常用语规则和语法规则也有差异，这就要求学生掌握好规则，正确理解文化差异，以便更好地运用。

四、跨文化意识培养的几项原则

1.从基础着手。在教学过程中要结合学生的语言水平、认知能力和接受知识的难易程度，循序渐进，逐步拓展文化知识的范围，潜移默化地影响他们对中西方文化差异的鉴别能力，进而培养跨文化意识，提高跨文化交流的能力。

2.真实自然，贴近生活。学习英语语言知识及其文化是为了更好的运用它，其最终目的是为了自然地进行跨文化交流。因此在英语教学中，教学者要注意利用与学生日常生活息息相关的事物，由此来激发学生的学习兴趣，这样有利于提高学习英语的效率。

3.对比与综合。中西方文化既有差异，也有共同点。文化上的差异较难理解，所以要融合教材、日常交流、文化特点等对比差异，从综合性导入方面使文化差异突出、明显，使学生对西方文化有整体的把握，有助于跨文化意识的培养。

结语：综上所述，语言与文化有着密不可分的联系，语言承载着文化，文化包含了语言，所以实现跨文化的无障碍交流是英语教学的根本目标。那么，在英语教学中，教师则不能只注重纯语言教学，要根据学生的认知特点，融入英语国家的文化，不断改进教学方法，加深学生对文化的理解、提高鉴别能力，进而在学习英语知识的基础上逐步培养起运用英语文化的思维和跨文化交流的能力。我们要相信，时代在进步，在不久的未来，跨文化交流将不再是问题。