微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

崔海萍

【摘要】我国教育信息化水平不断发展，以网络和多媒体为主要核心的当今现代化信息技术教育已经不断应用到教育教学中各个层面，并成为教学改革主导力量。当前，微视频教学资源具有高效性，自主性，便利性以及互动性等特征已经被广泛应用到初中英语教学中，并成为信息技术教育领域中热点和前沿。本文主要对微视频教学资源在初中英语教学中的应用进行浅析。

【关键词】微视频教学 教学资源 初中英语 应用

面对着突飞猛进和如火如荼的当今现代化信息技术生存和发展，初中英语新课标中指出对英语课堂教学改革方向就是把现代化信息技术教育作为初中生学习英语最为有利的方法。所以，我们要改变传统初中英语课堂教学模式，应用先进的微视频教学资源技术，提高学生对英语学习兴趣和自主学习的能力。

一、相关概念界定

1.微视频教学。微视频教学主要是根据微视频资源进行学习和教学的一种表现形式。主要来源于国家精品课程教学和多媒体网络课程教学。作为不同优秀微视频教育资源服务性平台，微视频教学同时也是多媒体网络课程中极为重要的部分之一。

目前，我国教育十分重视和关注微视频教学在师范类学校和其他院校中实践应用。本篇文章主要浅析微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用，通过微视频教学交互和演艺特性来培养学生英语听读写能力，并让学生积极自主性探究，从英语教学课堂中进行不断反思和评价。

2.微视频教学资源。从本质上而言，微视频教学资源包括微视频，只是内容形象化，片段化。时间段以及精确性是微视频教学资源最为重要的一个特征。

整体而言，微视频教学资源主要具备以下几方面特点：

(1)内容精确，时间短暂。心理学研究表明，人的注意力在一定程度上是有时间限制的，课堂教学要按照人的认知规律进行。在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源可以在短时间中把学生注意力集中在一起，提高学生学习效率。

(2)自主学习性增强。对于难度比较大的学习内容而言，学生可以自主性地调试和安排时间进行反复不断的学习和观看，进一步化难为易和强化学习目的。师生对微视频教学资源起到领导作用，并促进学生的自主性学习和探究能力。

(3)形象生动。在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源具有较为生动的图像，集声音，形象，图画，文字于一体，利用学生对英语的记忆和理解，有助于学生有效的反思学习和自主性探究学习。

二、微视频教学资源在初中英语教学中应用

1.班级介绍。为了能够充分证明初中英语课堂教学中应用微视频教学资源的有效性，本篇论文以浙江省天台实验中学八年级(1)班学生为例。这个班级学生英语平均水平、纪律状况与学习态度和其他班级学生的状况基本上一样。浙江省天台实验中学教育质量一流，是县直属初级中学。由于学生学习英语习惯和策略等各个方面比较相似，学生家长学历和家庭背景都比较相近，所以，这一班级具有一定代表性。

2.学生分析。初中生在英语学习上大部分都有一定基础。从心理学研究角度而言，初中生一般都是处于11到15歲之间，他们性格天真，活泼，开朗，具有较强的模仿力和记忆力，同时具备了一定的认知能力和语言技能，可以用英语发表一些意见和建议。同时初中生也具备一定自主学习英语能力。

3.教学过程。例如： Go for it 八年级下册 Unit2 Ill help to clean up the city parks.

教学目的：锻炼学生用英语表达，提高口语能力以及听说能力；能向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议。

教学技巧和策略：在初中英语课堂中利用微视频教学资源，可以在学生充分理解英语表达能力的基础上，大量的进行相互交流沟通以及口语阐述能力；通过师生之间的共同沟通和合作完成。

教学方式：在英语课堂教育中通过应用微视频教学资源，既按照英语课本中教学目标教学，同时也结合实际生活，设计出几种不同种类的微视频教学资源供学生学习和参考。

教学步骤：利用微视频教学资源理念导入文字和图片，复习已经学过内容，并直观性学习新知识，展现微视频，导入新单词，使英语教学更加生动，形象具有情境性。

总结

综上所述，在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源使教学充满了活力和生机，并为课堂教学带来了实质性转变。在应用微视频教育资源的同时不可忽视传统英语教学模式，初中英语教学中把微视频教学资源作为提高学生情感认知和自主创新学习的激励方式，同时还是一种教学方法和教育资源。培养学生思想创新能力和质疑能力还需要教师恰当的提出问题和适当的点拨问题。初中英语课堂教学中应用微视频教学资源对学生英语写作水平和语言表达能力都有着积极显著的作用。

参考文献：

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[2]杨军,胡艳.浅议信息技术与中学英语课程整合若干问题[J].中学生英语,2012(5):47-48.

[3]范青.微视频教学资源的研发与应用研究一以《教育技术研究方法》为例[D].华中师范大学,2012.