重视农村幼儿园内涵发展营造良好育才环境

庄桂红

随着政府对农村幼儿园的投入不断加大，农村幼儿园师资力量不断增强，长期以来制约幼儿园发展的软硬件条件得到了极大的改善。在外部条件得到改善的情形下，农村幼儿园的内涵发展便成为一个迫切的话题。

内涵发展往往不是可以见到的发展，内涵发展往往发生在不知不觉当中。借用一个隐喻：幼儿园的发展如同一棵树的生长，树长高长大是可以看得见的，但树在生长过程中，它努力吸收着阳光、水分与养分的过程是看不见的。正是因为阳光、水分与养分的吸收，才有了人们看得到的小树生长成参天大树。内涵发展的过程，正如看不到的吸收过程，虽不易见但却确确实实地存在于幼儿园发展的过程当中。

一、发展理念，农村幼儿园内涵发展的基础

很长时间以来，由于种种主客观的原因，农村幼儿园发展相对缓慢，这对农村幼儿园办园理念造成一些消极影响，不利于良好的育才环境的营造。有的幼儿园的工作重心放在如何生存上，谈发展往往成为一种奢侈。而这种想法一旦经历的时间较长，就会影响整个幼儿园的发展进程，最本质的体现就是幼儿园全体人员的发展理念问题。笔者曾经亲身经历过这样的情形：当幼儿园的外部条件得到改善后，当我们开始提出要促进幼儿园的内涵发展时，听到了不少消极甚至是反对的声音，认为内涵发展是城里幼儿园的办学理念，与农村幼儿园无关。这一声音让笔者深深意识到，幼儿园内涵发展的基础首先是幼儿园全体人员对内涵发展理念的认同。

于是，我们下大力气去寻找这种理念上的认同。我们首先提出内涵发展不是口号，也不是幼儿园的面子工程。我们强调内涵发展首先是每一个教师的发展，不管是公办教师，还是民办教师，不管年长者还是年轻人，发展是永远的主题。在强调这个理论认同时，可以引用很多幼儿熟悉但教师却不熟悉的例子，可以引用幼儿园内作为母亲或奶奶的员工的例子，从这些有着切身体会的事例中去寻找驱动自身发展的力量。

至于怎样才是内涵发展，除了跟老师们分享上述隐喻之外，我们强调内涵发展既是一种内心需求，又应当是一种文化。因为只有当内涵发展成为教师认同的一种驱动自身成长的文化时，其才能真正成为影响教师行为的内在力量，也只有在这种内在力量的驱动之下，内涵发展才能真正惠及幼儿。

二、课程设置，农村幼儿园内涵发展的核心

农村幼儿园的内涵发展是需要载体的，这个最好的载体就是幼儿园教育课程。一般来说，课程可以分为国家课程和园本课程两种。就国家课程而言，内涵发展体现在对国家课程意图的领会与再创造上。比如说幼儿教育一般分为语言、科学、艺术、社会与健康五个部分，对于语言教育而言，内涵发展体现在通过情境的设计以培养幼儿良好的语言意识与表达能力上；对于科学教育而言，内涵发展体现在教师对科学本质的把握上，在于教师引领幼儿理解科学实际上是寻找对有趣现象解释即科学理论上；对于艺术教育而言，内涵发展需要教师拥有独特的艺术视角，需要教师拥有化腐朽为神奇、变普通为艺术的能力；对于社会教育而言，内涵的意旨体现在教师对社会的理解上，要知道幼儿教育中的社会教育不是让幼儿过早地社会化，而是让幼儿具有一种社会道德与规则意识；健康教育的内涵则不言而喻，身体与心灵的健康是幼儿成长的基础。

不能忽略的是园本课程，园本课程一般是由各幼儿园结合自身的实际与特点开发出来的，是能够促进幼儿园持续发展的课程。对于农村幼儿园而言，园本课程一般更多地具有乡土和地域特色。在笔者看来，园本课程对于农村幼儿园的内涵发展具有决定性的作用。因为一所幼儿园的成长最终是需要某种依托的，对于从面上促进幼儿园的发展而言，园本课程是最为合适的方式之一，其可以借助于地域特色或乡土特色，最大程度地聚集全园的智慧与力量，可以让全园的教师乃至保育员都参与到园本课程的建设上来。而为课程而努力的过程正是一个内涵发展的过程，这个过程对于教师自身的成长所起到的促进作用往往是隐性的，也就是说教师往往在不知不觉当中获得成长。而这一点，恰恰相当于内涵发展隐喻中的小树在吮吸着阳光、水分与养分。

值得注意的是，当下一些农村幼儿园的园本课程有形式化的倾向，有纸质化、泡沫化的倾向。园本课程不只是一本园本课程的教材，也不只是厚厚的一叠材料或贴在墙上的泡沫字画，真正的园本课程是同时存在于全园教师心中的一种教学倾向。对于农村幼儿园而言，这样的共识可以让幼儿园获得可持续的发展。

三、特色打造，农村幼儿园内涵发展的助力

特色兴园是幼儿园尤其是农村幼儿园办园过程中的一个响亮口号，但真正的特色却不是口号，真正的特色是一所幼儿园异于其他幼儿园的具有独树一帜性质的内容，一所具有特色的幼儿园一定是有着内涵发展的持久动力的。对于农村幼儿园而言，特色打造是促进自身内涵发展的重要助力。

问题在于特色的形成并非一天两天就能完成，特色首先有一个论证与提取的过程。农村幼儿园的特点在于分布地域较广，根据我们的经验，方圆不大的一个区域内往往就存在着一种与众不同的特色，这样的特色借鉴到幼儿园的办园理念当中来，就有可能成为幼儿园特色打造的重要支点。从这个角度讲，美工、陶艺可以成为一个幼儿园的特色，风筝、扎染也可以成为一个幼儿园的特色，而手工制作（如草艺）、农具制作、盆栽等亦可以成为幼儿园的特色，而且对于农村幼儿园而言，这些内容更容易成为特色的重要组成部分。

同样需要注意的是，特色的形成不能由园长一个人说了算，特色一定要是大家的特色，要是大家认同的特色。只有如此，才可能让全园的力量都聚焦在特色上，才有可能以特色的发现与提取过程，来见证幼儿园的内涵发展，营造一个良好的育才环境。否则，特色打造一定只能是内涵发展的一个大褂子，只具其形，不具其实。

（江苏省如皋市丁西幼儿园）