科学发展优秀班集体奠定学生成才基础

钟宝华

摘 要：中职学校的现状决定中职教育必须以思想教育为主，关爱学生，以发展和谐的班集体为主要目标，把培养学生优良的思想作风和班集体的荣誉感结合起来，让学生有一个团结向上的班集体，树立集体的共同目标；培养学生的团队协作精神，根据每个学生性格个性和优点，科学发展个人素质，提高班级质量，促进班集体发展。

关键词：班集体；科学发展；人才成长

近年来，随着国家对中职教育重视程度的提高，中职学校硬件条件和软件条件不断得到改善，办学水平也得到提高，中职学生在校享受到优质的教育资源，身心得到健康发展。但是，有的中职学生基础薄弱，目标不明确，没有良好的学习习惯和方法，如何让学生学会适应、自律、宽容和协调、增强班集体团队意识，让学生早日成才，成为中职班主任面临的重要问题。本人结合实际工作情况，谈谈科学发展优秀班集体，奠定学生成才基础的几点体会。

一、建立良好的师生关系

中职教育对中职学生来说是一个人生转折点，他们经过三年中职教育将步入社会。有的中职学生在初中没有养成好的学习习惯，找不到适合自己的学习方法，得不到好的成绩，同时在学习和生活上又得不到教师的重视、关心、爱护和鼓励，经常被遗忘，因此会使他们产生厌学心理和一定的自卑感。这就要求班主任必须要有一颗关爱学生的心，无论是优生还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。

新生报到时，班主任要真诚地接待每一位学生，热心地跟新生交谈。班主任在新学期短时间通过接触了解，摸清每个学生的行为特征、闪光点和缺点，从而实施针对性的教育。

班主任对学生要有足够的耐心、细心和诚心，以好友心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者，这是中职学生最希望班主任做到的事。班主任要在班上树立威信，对学生要有信心和爱心、在学生心目中树立重要的地位。这样对日后开展班级管理和学习工作影响深远。一些以前被班主任所排斥、不受爱护的学生，在新的班主任关心下，学生们能找到一点关爱和信心。

新生刚开学几周，班上会出现一些不良的习惯、生活作风、学习风气和违反学校纪律的行为。我们可以在课余时间耐心指导、指出学生的错误、找出学生的闪光点进行表扬，让学生发现自己也有优点。在课外活动中让每个有特长和闪光点的学生表现自己，让他们自己找到成就感和自信心。在学校就餐时，可以和学生近距离地接触、交流、谈心，在学生生活中做到多点关心和了解、学习上做到多指导，让学生发现班主任的爱心，树立班主任在学生心目中的地位，这才能为今后的学习打下坚实的基础。

二、让学生成为制定班级目标的主体

一个成熟的班集体，能促使学生的个性得到和谐、健康、全面自主地发展。一个新的班级成立起来，往往是一个几十人的群体，而不是一个集体，他们像一盘散沙一样在一起，没有联系、没有目标、更加没有团队精神和共同目标。班主任的目标就是要把班主任和全班学生融为一个集体。一个班级的建设，班级的发展目标是必不可少的。学生不仅有自己的发展目标，还要有班级发展共同目标。班主任要和学生一起商定制定班级的目标，让学生感受到自己是集体的一员，有责任和义务为此目标奋斗。

班级的目标制定，要根据学校的要求、班级的具体情况并结合本专业的特点，围绕以上内容方向制定。要具体，要切合实际，有助于目标的实现。由班主任提出方案，学生制定具体的细节，并且举手表决。让班上的学生参与其中，有助于学生接受，形成有凝聚力的班集体。

班级目标制定后，班主任要督促学生实现班级目标，并引导学生把班级的目标转化成自己的目标。班主任要落实实现目标的步骤，并把目标划分成具有先后顺序的若干小目标。班级可以举行各种有益的活动，比如技能竞赛、宿舍评比，激发学生的求知欲。可以赋予学生选择奖励方法的权力。例如物质奖励，班级可以购买一些笔记本或是生活用品：洗衣粉、洗发水等等；精神奖励，可以在班级或学校宣传栏里给予奖励公示。这样做，可以提高学生的积极性、主动性，获取自信心，激励着大家一步步走向成功，为自己的前途而不懈努力。

三、选拔一批得力的学生干部，并充分发挥他们的作用

学生干部是班级的核心，他们在学生管理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。

中职学生在初中大多数没有担任过班干部，更没有班级管理能力，得不到教师和同学的信任，有自己的特长也不能显示出来。而在中职学校，我们应该人尽其才，让学生充分发展自己。班干部很重要，班干部应通过公平竞争、根据学生的兴趣特长选举确定，使得每位同学都有事做、有事干。同时，让每位同学找回自己，找回信心、责任感，更好地开展班级管理工作。平时，班主任要给予班干部信任、鼓励，指导和帮助他们管理，使他们的工作方式不断完善，工作思路不断创新，工作效率不断提升。比如：指导班干部把握好自身角色如何跟同学之间沟通、做好同学的思想工作、改进工作中的失误不足，如何进一步提高管理效果。

四、引领学生找到自己发展的方向

有的中职学生，贪玩厌学，缺少远大理想与奋斗目标。当这样的一个学生融入新的班集体之后，很容易把以前的坏习气带到新的集体中。如果不能及时让他们找到自己发展的方向，就很容易陷入一种放任自流、缺乏动力的疲软状态。所以，班主任要引领学生找到自己发展的方向。

引导学生找到自己的发展方向，就是引导学生认识自我，发展自我的一个过程。如果每个人都能找到自己的优点，并且努力发展，都将会成为一个天才型的人物。引导学生发展自我，并不是让学生只关注自身的某一方面，事实上任何一项工作都需要各方面知识的支持与配合。例如：一个零件的加工完成，需要你能看懂图纸，会操作机床，完整地编制程序等等。所以，引导学生找到自己发展方向的关键在于班主任的因势利导。班主任要在引导学生发展自我的同时，使学生逐步认识到不懈努力与和谐发展的统一性。

五、关爱是班级发展的不竭动力

班集体的发展就是学生自身的发展，班主任对学生的关爱正是学生不断进步的动力。关爱在于点点滴滴的爱，滴水变成小溪，小溪汇成大海。比如，班集体给一个学生过生日，就是一种关爱的方式，可以送一张带有全班同学签名的生日卡，在班级宣传栏中写上“今日的小寿星：某某”。班上的某一个同学生病，班主任要问候学生的身体情况，严重的亲自带到校医室治疗。让学生感受到关爱的方式很多，班主任不可能事事亲临。发挥班团组织的作用，可以减轻班主任的工作压力，可以为班集体建设带来更多新鲜的思路，可以培养一批具有管理才能和创新能力的综合型人才。

结束语：要构建和谐的班集体，以学生为主导，用学生的发展带动班集体的发展，用爱心来感化学生，让学生来治理班级。当前，有的中职学校学生生源不断下降，更要用真心对每一位学生负责，建设具有中职特色的精神乐园，奠定学生成才基础，为社会培养合格人才。

参考文献：

[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.

[2]王宁.今天我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，

2007.

（广东省惠州工程技术学校）