略论信息技术与课程整合

崔炳武

摘 要： 信息技术与课程整合是新一轮课程改革的发展方向，是全面推进基础教育改革的必要途径，是具有一定相对独立性特点的新型教学方式。信息技术与课程的有机整合，不仅是普及信息技术教育的有效途径，而且为促进课程教学的进步与发展提供了便利平台，更是信息技术与学科教学“双赢”的一种教学模式。

关键词： 信息技术 课程整合 整合意义 具体举措

随着教育改革的进一步深入，新课程标准的出台，面临课程的全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，要与其他学科全面整合。随着新课程改革的不断深入，许多农村学校配制了多媒体教室，这为信息技术与课程的整合提供了有利条件。因此，要大力推进信息技术在深化课程改革中协调发展。

一、信息技术与课程整合的重大意义

1.“整合”是教育信息化的一个重要目标。

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态，即信息化教育。教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。我们把教育信息化看做是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。

2.“整合”是改革传统教学方式的一个重要手段。

所谓信息技术与学科教学的整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科教学内容有机结合，以完成学科教学任务的一种新型教学方式。信息技术与学科教学整合意味着将信息技术看做是教学活动的一个有机组成部分。在计算机技术的帮助下，教学材料已不局限于印刷在书本上的文字和图形，出现了融文字、声音、图形、动画、影像于一体的电子教科书，多媒体软件、网上教学节目等多种形式的教学材料。现代信息技术环境，为教师的指导性活动和学生的自主参与性活动提供了广阔空间。

3.“整合”是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径。

应用现代信息技术，对于帮助学生更好地自主学习和探究、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神有着十分重要的作用和深远的现实意义。信息技术与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力的人才的一个重要途径。在传统的教学模式中，长期以来都是以教师的“教”为中心，教师通过课堂讲授、板书，用“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一个教案”，将教学内容传递给学生。在这样的教学活动中，虽然便于教师对课堂教学活动的组织，有利于教师主导作用的发挥，但它过于注重教师教的一面，忽视学生学的一面。作为认知主体，学生的主动性、积极性和创造性的发挥受到很大限制，学生始终处于被动地位，他们的创新精神和实践能力的培养当然也就不能取得理想效果。

二、信息技术与课程整合的具体举措

1.提高认识，转变观念。

充分认识到信息技术的应用对推进教学改革、提高教学质量有很大的促进作用；对改变传统教育观念，树立以学生为主体的现代教育观念有很大的促进作用；对培养学生的信息素养，提高学生的信息能力有很大的促进作用；要充分认识到信息技术应用于教学不仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。学校领导要把信息化作为提高教育教学质量的一个重要载体，要把信息技术与学校的日常教学工作结合起来。深化《信息技术与其他学科整合》课题的研究，继续探索网络环境下的课堂教学模式，加大软件投入的力度，丰富教学资源。

2.突出重点，加大整合力度。

我们要把信息技术与学科教学整合工作作为推进教育信息化的一项重点工作来抓。各个学校要在新课程标准改革的基础上加大整合力度，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。学校领导要对教师提出一个适度的要求，要把教师运用信息技术进行教育教学作为一个前提因素，要求教师利用网络收集教育教学资源，鼓励教师制作个人网页，开发学科教学网站，选择较强的学科组首先展开此项工作并及时总结经验，进行推广和宣传。

3.以课题研究为抓手，深入探讨信息技术与学科教学整合的方式和方法。

课题研究对推进信息技术与学科教学整合工作有很大的促进作用，各个学校一定要抓好这项工作。信息技术与学科教学整合是在教育信息化进程中摆在广大教育工作者面前的一项新的而又艰巨的课题。为此，要加大研究力度，要求学校都进行这方面的专题研究，着重探讨整合的方式、方法。

4.最大限度地发挥现有设备的作用，保证研究工作的正常进行。

硬件建设是基础，软件开发是保障。正如我校只有一个网络教室，学生机50台，不能充分满足师生的需求。我们本着边建设、边应用、边研究的原则，走出一条以《信息技术与学科教学整合》课题为龙头，通过课题研究发展教师，通过发展教师发展学生，通过发展学生发展学校这样一条特色之路。

5.整合的关键在教师。

对教师的培训应该是全方位的，动态的，开放的，应随社会的发展、技术的逐步升级而展开。今后，我们学校对教师的培训将重点放在案例培训上，在培训中发现问题，在研究中解决问题。另外，进行网络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术，我们在现有基础上进一步完善学校信息技术教育课程，提高学生的信息素养，为搞好整合奠定基础。

总之，信息技术与学科教学整合是一项长期而艰巨的任务，我们不仅要认识到信息技术的巨大作用，还要看到它的工具本质。我们必须抓早、抓紧、抓好，以信息技术与学科教学整合为突破口，全面提高教育教学质量，切实推进教育信息化进程，只有信息技术教育与其他各学科教育全面整合，才能更好地为教育教学工作服务，从而真正实现教育信息化。endprint