培养积极心态，笑迎青春年华

姚磊

中等职业技术学校的学生年龄一般都在十六至十九岁，正值心理变化最激烈的青春期，他们有不一样的欢乐，也有莫名的淡淡的忧伤。这些学生饱受中考失利的挫折，曾是中小学老师“遗忘的角落”，他们在自我世界里常常找不到理想，甚至自暴自弃。面对社会的诸多诱惑，有些学生往往容易迷失自己：随着近年来未成年人犯罪率的不断攀升，中职学生的心理健康问题越来越受到社会关注。因此，中职班主任应该重视对学生进行心理教育，潜移默化地滋润每位学生的心灵。

一、培养学生积极的人生态度，提高其道德修养水平

部分中职学校的学生缺乏应有的积极理想和追求，他们总觉得自己低人一等，悲叹自己“处境不佳”，意志消沉，学习焦虑现象较普遍。其实，他们也曾有过大学梦，也曾积极地想要表现，成为老师心中的好学生，他们和其他学生一样渴望被关注。班主任要及时观察并分析每位学生心理情绪的变化，排解消极情绪，培养学生积极的人生态度。

如中职学校的学生虽然中考失利，但只要继续努力，不放弃任何一次机会，那么一样可以从对口单招考试中脱颖而出。即使与大学梦无缘，也知道“三百六十行，行行出状元”。正如爱迪生小学没毕业，却成为历史上最伟大的发明家；华罗庚没有上过大学，一生几经磨难，终于从杂货店的徒工成为数学家等。教师一定要引导学生清楚地知道只要努力学好专业知识，就能成为专业技术人才，为社会作贡献。

二、营造健康班级文化，创造和谐成长环境

文化是无形的，却有着巨大的教育力量。一个班风正、学风浓的集体，有利于班主任科学、系统、规范地管理，引导学生在健康的学习轨道上发展。因此，班主任要努力营造健康良好的班级文化氛围，以身作则，只要坚持不懈，就一定能增强班级凝聚力，形成“勤奋、团结、友爱、奋进”的风气。

例如，教师可利用黑板报摘录一些励志的名人名言，以及自己班级的精神、班训等，不仅美化教室，还做好班级文化的宣传。也可以发动学生进行精心、合理、巧妙地布置，不仅能激发学生热爱班级的情感，而且能发挥班级环境文化育人的功能。又如教师要注重宿舍文化建设，可以通过主题班会“班级是大家，宿舍是小家，我爱我家”的PPT展示，营造家的感觉，不仅让学生拥有安静、和谐的学习氛围和休息环境，而且有利于班级凝聚力的增强。

三、建立和谐师生关系，凝聚健康情感力量

教师对学生动情，既是一种情感，又是一种无形的力量。对那些行为异常、有心理障碍的学生动之真情，更是一种伟大的爱。班主任应看到行为主体背后的情感、需要和精神，用学生的思维方式思考问题，走进学生世界，以宽广博大、仁慈并融入自我牺牲的精神感染学生的心灵。

如有一次，我找某位学生谈话，他个子较高，我请他坐下，并用不经意的口气说：“你太高了，老师必须抬头跟你讲话，你不想老师太累吧。”然后，用手轻轻安抚他坐下。这样一方面暗示他，你在个头上已超过老师，应该懂事了，另一方面减轻他的心理负担，使谈心活动真正起到沟通心灵的作用，以微笑的表情、期待的眼神、温和的语言和饱满的情绪努力创造和谐的交心环境。

四、培养竞争合作意识，建立良好人际关系

社会实践活动是中职教学的重要组成部分，在活动中，不仅学生的技能水平、竞争协作能力得到有效提高，而且增加他们与同学间交往的机会，满足学生的交往需要。

如一年一次的校运会，我放手让学生自主管理，虽然运动成绩不是很理想，但学生自发形成的宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组使得各项运动都在紧张而又有序的气氛下运行。通过一年一次的校运会，学生深刻体会到在台上是对手，在台下是朋友，对外要团结，对内要融洽，在班级这一平台上，开发学生的个性潜能。

五、实施多元化评价，充分发挥导向功能

传统课堂上，教师视成绩与能力为唯一的标准与尺度，单纯以考试成绩评价、选拔学生，以简单的“判决”取代必要的“交流”，使得原本充满智慧的交流变成了直接的说明，既忽视了学生的自信心、自尊心和成就感，又没有关注学生在学习过程中的变化和发展。

在多元智能视野下，学生的智能是多元的，教师不能像以前一样只用好与坏评价学生，而要关注学生的个体差异，注重激励评价，依照不同评价标准肯定不同学生，这将对学生的发展起到重要的促进作用。因此，教师的评价要具有导向性、适时性，既不是简单地肯定或表扬，又不是一味地指责或批评，而要讲究方式方法，尤其要注意掌握个性化的评语，抓住学生的闪光点，帮助学生树立学习信心，敢于发表创新理解。

正如《礼记·学记》中所说：“教也者，长善而救其失者也。”教育是一项“爱心”事业，需要教师掌握一定的方法和管理艺术，多一分理智，多一分智慧，不断对职校教育进行反思，持之以恒，培养学生健康的心理和良好的心理承受能力，使每一位学生都能获得成功，实现人生价值。

参考文献：

[1]张迎宾.思则变，变则通——浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术，2011，09：87.

[2]昌洁.中职学生心理素质的培养[J].科技创新导报，2009，11：145.