基于小学体育教学中渗透德育的研究

吴鹏玉

摘 要： 在素质教育的背景下，新课标要求学生获得德、智、体、美等全方位的发展。思想品德教育在学校教育中占有重要地位，应在各科教学中渗透，并且贯穿学校教育的始终。体育教育作为素质教育中不可或缺的一部分，其主要任务是提高学生的身体素质，因此，教学改革要求体育教师转变观念，将德育渗透于体育教学中，从而提高学生的思想道德水平。小学生正处于生长发育的重要时期，其人生观、世界观尚未形成，此时对其进行思想品德教育，有助于引导小学生树立正确的人生观和世界观。文章针对小学体育教学中如何渗透德育这一问题进行了研究。

关键词： 小学体育教学 德育渗透 存在问题 原因分析 解决对策

一、引言

随着教育改革的不断深入，小学体育教学的目标已经不再满足于单纯教会学生体育技能和提高学生身体素质这一层面了。尤其是近年来随着素质教育的深入实施，小学体育教学越来越趋向于促进学生全面发展。因此，在教学中渗透德育已经成为小学体育教育的首要任务，而如何在小学体育教学中渗透德育则成了需要小学体育教师不断研究的课题。本文通过对小学体育教学中渗透德育存在的问题及原因的分析，提出小学体育教学中渗透德育的策略。

二、小学体育教学中渗透德育存在的问题及原因

1.部分体育教师尚未形成在教学中渗透德育的意识。

调查显示，目前大多数小学体育教师已经认识到了在教学中渗透德育的重要性，并且能有意识地在教学中渗透思想品德知识。然而，仍然有一小部分教师认为德育是思想品德教师和班主任的事情，与自己所教学科无关，因此在教学过程中只是讲授体育基本技能，很少渗透德育知识。造成这种现象的主要原因是这一小部分体育教师的教学观念存在问题，他们对在小学教学中渗透德育的重要性缺乏正确认识，没有认识到德育是与各科相联系的，因此在教学中渗透德育只是口头说说，简单应付了事。

2.小学体育教学中渗透德育的方法单一。

德育渗透方法是决定德育渗透效果的主要因素，然而，当今小学体育教学中渗透德育的方法是比较单一的，主要以说教为主，学生已经厌烦了传统说教教育，因此，单一渗透教育方法已经成了小学体育教学中渗透德育的瓶颈。造成这种单一教育方法的原因有很多，首先，教师没有掌握好小学体育教学中渗透德育的方法，忽略对小学生身心特点的考虑，因而选择的渗透方法不适合小学生。其次，教师没有充分考虑到学生个体的差异性，缺乏因材施教的观念。最后，少数教师受传统灌输教学观念的影响较大，仍然采用“填鸭式”教学，学生只能被动接受知识，而缺乏接受德育知识的兴趣，有的甚至反感教师在教学中渗透德育知识。

3.小学体育教学中渗透德育的评价体系不够完善。

调查显示，当前小学体育教师只有在上公开课或者有领导听课时才注重对德育渗透情况进行评价，而在其他时候很少对德育渗透情况进行评价。造成这种现象的主要原因是教师缺乏在教学中渗透德育的观念，而且学校不注重对德育渗透评价体系的管理与完善，从而使小学体育教师只能根据自己熟悉或者学校现有的教学评价体系对体育教学中的德育渗透情况进行评价。

三、在小学体育教学中渗透德育的策略

1.开展培训工作，提高小学体育教师的德育渗透能力。

教师是教学工作的引导者，小学体育教学中渗透德育的首要任务是培养教师的德育观念和德育能力，只有教师的德育能力提高了，教师才能主动在体育教学中渗透德育。第一，小学体育教师应通过培训提高自己对教材中德育知识的把握能力。教师在备课时应充分理解教材，挖掘教学内容中包含的德育知识，找准在体育技能教学中渗透德育的切入点，适时进行思想品德教育。例如，教师可以在学生参加球类比赛的过程中，让学生感受自己的拼搏精神和团队协作的集体主义精神。第二，通过培训，教师应提高自己对德育渗透的“度”的把握能力。体育教学最主要的目的是传授体育基本技能，通过体育锻炼，提高学生的身体素质，而德育渗透只是体育教学的一部分。因此，小学体育教师对在教学中渗透德育度要把握好，既不能在体育教学中过分渗透德育，又不能将德育教育看得太轻，简单说一下的形式化德育是起不到育人效果的。

2.创新教学方法。

有好的德育方法才能有好的育人效果。在教学改革不断深入的今天，传统单一的说教方法起到的育人效果不是很理想，已经不能满足教学需求。因此，为了增强小学体育教学中渗透德育的效果，教师必须对教学方法进行创新。目前，在小学体育教学中渗透德育的教学方法主要有以下几种：

（1）游戏法

游戏法是为了迎合小学生爱玩的天性而设立的。在游戏中，学生为了游戏的顺利进行必须遵守游戏规则，从而学会克制自己，使自我控制能力得到提高。还有的游戏需要多人共同完成，在此过程中学生能学会团队合作精神，能让学生在欢乐的环境中受到教育，寓德于乐。因此，在教学过程中，教师可以适当安排一些小游戏，让学生在玩中学，受到思想品德教育。

（2）竞赛法

竞赛法能够有效激发学生的竞争精神，让学生勇于拼搏、力争第一，进而充分调动学生的学习热情。在小学体育教学中，教师可适当应用竞赛法，如进行50米短跑训练时，教师可以让学生进行分组比赛，让学生明白起跑前要集中注意力，然后全力以赴，进而使学生明白赢在起点的重要性。

（3）名人效应法

名人效应法是通过向学生讲述体育明星的故事，让学生从中学到该明星身上体现出来的精神和品质。名人效应法比较适用于室内体育教学，如因天气原因不能在室外上课或讲述理论性体育知识等。

（4）巧抓时机法

体育教学一般在室外进行，活动量比较大，而体育教师要面对几十位学生，所以在体育课上难免会有意想不到的事情发生，这就要求教师在教学时能随机应变，抓住时机对学生进行有针对性的德育教育。对于在课程中表现好的学生，教师应及时表扬，告诉其他学生向其学习；而对于学生不好的表现，教师应及时制止并予以纠正。此外，教师还可以根据体育课中的小事对学生进行德育，例如，在进行篮球训练时，教师可根据学生拿放篮球这件事，对学生进行教育，引导学生轻拿轻放，爱护学校财物，进而让学生从小培养起爱护公共财物的优良品质。

3.健全相关德育评价体系。

建立和健全德育评价体系应从对教师的评价和对学生的评价两方面入手。首先，对教师的评价，学校应健全教师师德评价体系。如今，为了让教师更好地履行职责，学校会采取学生对教师评价、教师之间互评、领导对教师评价等多方面民主评价方式对教师进行考评，但是在实践中，每一种考评方式都有一定的局限性，使考评有失公平。因此，学校在进行这种民主评价时应当适度，不断健全相关德育评价体系，使评价更为公平、公正。其次，对学生的评价，学校应健全学生思想品德评价体系。由于学生之间具有差异性，因此教师在对学生进行思想品德评价时应因人而异，对学生的表现及时评价，对于表现优异的学生要及时给予表扬，进而使对学生的评价更准确、科学。

四、结语

在素质教育不断落实和深化的今天，德育与体育在教学中都相当重要。在小学体育教学中渗透德育是促进学生全面发展的必经之路，小学体育教师需要不断为之付出努力。

参考文献：

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