Photoshop课程教学方法设计

邵小兰

摘 要： 《Photoshop》是一门实践性、创新性很强的课程，教学方法是否恰当直接关系到教学效果的好坏。本文对该课程的教学方法进行了详细论述，提出在学生初期入门、提高和精通的不同阶段，采用不同教学方法。

关键词： Photoshop 教学方法 课程设计

近年来，随着计算机应用领域的拓宽，《Photoshop》成为众多高职院校计算机类专业和艺术类专业的重要基础课程，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的技能型课程，它不仅是后续课程的基础，更是学生毕业后从事广告设计、出版印刷、动画设计、多媒体创作、影视制作、室内装潢、网站设计、电子商务等工作的必备技能。我结合多年Photoshop课程教学经验，总结常用教学方法，以更好地促进教学。

1.因材施教法——初期阶段激发学生学习热情

因材施教法是一种重要的教学方法，教学中根据不同学生的认知水平、学习能力及自身素质，教师选择适合学生特点的学习内容，采用不同教学方法有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，提高学习兴趣，树立学习信心。

高职院校学生的特点是学习基础普遍差，学习兴趣不高，自觉自主能力不强，接受知识能力比较弱，等等，但也有部分学生基础较好、能力较强。所以针对不同层次的学生，结合学生的实际情况，调整教学方法尤为重要。因材施教法充分激发每个学生的学习渴望、激情和潜力，让能力较弱的学生学起来不会感到很吃力，并且能跟着老师的思维，结合自己的想法，由浅入深地接受课程知识点。

2.案例教学法——入门阶段培养学生学习兴趣

案例教学是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容，借助典型案例连接学习内容与实际生活，希望激发学生的内在学习动机，促进学习者主动参与学习行动，加强知识迁移，使学生能学以致用。

在《Photoshop》授课初期，重点是让学生熟练掌握软件的具体用法，如各种工具、菜单、图层、路径、通道的基本操作命令等。过多的概念和枯燥的操作往往让学生失去听课兴趣，导致效果不佳。因此，在教学过程中，教师要充分利用现代化教学手段，使用多媒体教学设备和网络资源，通过欣赏国内外优秀作品培养学生的学习兴趣。在教学实践中，找一些学生感兴趣且接近学生生活的案例，如美化自己的照片、制作节日贺卡等，这些生动有趣的案例使得他们跃跃欲试，有效调动学生的学习积极性。教师授课时将一些较难接受的理论与操作穿插在案例中，细致地剖解、演示，引起学生注意，激发学生模仿、自己创作的欲望，让学生快速掌握案例及授课重点、难点，依样画葫芦，逐渐变得得心应手、融会贯通。

3.任务驱动法——提高阶段培养学生自学能力

任务驱动法强调学生学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题推动和维持学习者的学习兴趣，适合培养学生的自学能力、创新能力和独立思考问题、解决问题的能力。“以学生为主体，教师为主导”的教学策略是任务驱动法的本质所在。

学生经过入门学习后，开始过渡到提高阶段，但普遍存在一些问题：知道工具如何用，但做出的作品不美观，或是看到一些感兴趣的东西想实现，自己却做不出来等。主要问题是对知识没有完全消化吸收，不能灵活运用，缺乏创作思路，这就需要大量地模仿创作，此时教学中宜采用任务驱动法。

在Photoshop软件操作中，同一个效果往往可以使用不同方法实现。课堂上教师需要启发学生多方面思考，充分调动学生的多角度思维，先提出任务和要求，明确任务，并让学生思考讨论具体怎么做，而后让学生实践。在任务实践过程中，部分学生会碰到各种疑难问题，需要教师适时、有针对性地辅导，协作完成作品。最后师生共同进行分析点评。例如，学生已经学习掌握了节日贺卡的设计制作和人物美化的操作过程，在此基础上，布置新的贺卡制作任务，要求主题为自己的照片，设计场景任意，学生自由发挥，以各种构思创造出作品。完成制作后，进行综合点评，展示优秀设计作品，学生共同欣赏、共同学习，讨论心得体会。通过贺卡的制作，学生从单纯地模仿提高到简单设计，不仅掌握了多种设计方法，还巩固了所学知识，提高了自学能力。

4.项目实践法——精通阶段培养学生创新能力

项目实践法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生完成。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生负责。学生通过项目实践，了解项目并把握整个过程及每一个环节的基本要求。项目实践法能有效调动学生学习的主动性、积极性和创造性，有利于加强对学生自学能力和创新能力的培养。

Photoshop是一门操作性强、实践应用广泛的课程，最终目标是让学生都能设计出成功的作品。作品的成功与否在很大程度上取决于创意如何。通过前期的模仿学习、借鉴设计思路、积累经验，精通创作阶段可采用项目实践教学法。教师结合校内课堂教学和校外行业需求，设置不同具体项目，内容基于影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司的工作任务，涵盖各种常见平面设计作品，通过不同项目的实践，学生熟悉设计作品的整个过程，达到巩固知识、学以致用的目的。教师应积极创造条件，为学生实践实训设计新课题。可让学生分成小组，为自己班级、校园活动设计宣传海报；充分利用学校内外不同的教育环境和资源，与相关企业合作完成小项目，如婚纱影楼的照片处理、某单位的宣传设计等，或组织学生参加各种比赛等。

项目实践教学法在现实实施过程中，让学生将理论知识运用于实践中，有效培养学生的创新精神，积累设计经验，提高学生的综合素质和就业竞争能力。

5.结语

Photoshop软件功能强大，学生熟悉Photoshop的各种功能及利用这些功能创作出有创意的作品不可能一蹴而就。授课教师应分阶段、有效地应用多种教学方法，设计出不同教学方案，强化课堂教学效果，让学生多学、多用、多练、多体会，插上创意和想象的翅膀，在课堂中始终保持旺盛的斗志，在轻松愉快的气氛中提高操作技能，使Photoshop的课堂教学充满生气和活力。

参考文献：

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[4]丁旭光.Photoshop图像处理课程教学经验总结.中国教育技术装备，2012（15）.