浅议新课程下的学生与教师的角色

鲁丽

摘 要： 新课改下的数学课堂上，学生要自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识。教师要点拨到位，点拨在学生的思维堵塞处，点拨在学生茫然不知所措时，点拨在学生渴求知识时。教师和学生都要确定并扮演好自己的角色，都要做好自己，互相配合，才能共同进步。

关键词： 自主点拨 赏识教育 共同发展

数学新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。在新课程中，教学被看成师生交流、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中，教师与学生分享彼此的思想、知识和经验，交流彼此的感受和体验，实现教学相长和共同发展。

一、在教学中学生的角色

（一）要把学生看成是发展的人

首先，学生的身心发展是有规律的，教师要掌握学生身心发展理论和不同年龄阶段身心发展特点，以此开展教育教学活动，促进学生身心健康发展。其次，学生是有巨大发展潜能的，教师要认识到只要有合适的环境，具备一定的条件，学生的这种潜能就会迸发出来。这就要求教师相信学生身上潜藏着的巨大发展能量，坚信每一个学生都是积极上进的、追求进步和完善的，是有培养前途和可以获得成功的，教师对教育好学生都应充满信心。最后，学生是处于发展过程中的人，是尚未成熟的人、正在成长的人，学生是在教育过程中发展起来的，是在教师的引导下成长起来的。

（二）要把学生看成独特的人

首先，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，学生不仅具备智慧力量和人格力量，而且体验着教育活动。教育反对那种割裂学生完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。其次，每个学生都有自身独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，教师应针对学生的独特性，培养具有独特个性的人，争取每一个学生都能得到完全自由的发展。最后，学生在行为方式、思维方式、价值观和生活经历、体验等方面都有着明显的不足，教师应注意多从学生角度考虑问题，找到合适的教育方式。

（三）要把学生看成独立的人

每个学生都是独立于教师之外，不以教师意志为转移的。平时，教师不能把自己的意愿强加于学生，应把学生当做独立的人看待，才能使自己的教育和教学适合学生的需要和发展。教师应是学生发展的引导者和促进者，而不是强人所难的塑造者，若强人所难，则会挫伤学生的积极性、主动性和创造性，那种教育是失败的。学生才是学习的主人，教师不能代替学生学习，只能为学生创设良好情境，让学生自己观察、自己思考、自己体验。最后，教师要保护好学生的权益，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。

二、在教学中教师的角色

（一）教师是问题情境的创设者

一个好的数学问题情境对问题解决起着至关重要的作用，教师是问题情境的创设者，即教师为学生的问题解决创造良好的环境。为此，教师必须深入了解学生的共性和个性，如学生对什么样的问题感兴趣？他们是怎么处理问题的？他们会有什么样的解法？在解题过程中会出现什么错误？怎么帮他们走出解题的困境？教师在创设情境之前，必须帮助学生获得必要的经验、知识和解题技能。

（二）教师是教学活动的组织者、引导者与合作者

教师要组织学生寻找、收集和利用学习资源，营造开放式课堂氛围，保持学生积极向上的学习心态，为学生的自主性学习提供参考意见。激发学生探索和讨论的热情，更应充分激发学生的求知欲，并加强启发引导，引导学生思考和寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造激励探索和理解的气氛，为学生提供启发性讨论模式，教师还要不时鼓励学生表达自己的想法，让学生共同总结解题方法，这样学生会更积极主动地学习。

（三）教师是教学活动的监督者和调控者

学生解决问题时通常不是一帆风顺的，任何一步都有可能碰到新的疑难问题。而教学时间是有限的，这就要教师做出全面规划。教师要事先考虑学生解决问题时所需的大约时间，学生要付出多大努力，教师应提供何种类型的帮助与鼓励，教师要提供哪些材料，如何分配这些材料等。在学生解决问题的过程中，教师要充当好监督者，监督学生的活动，包括活动的进展和出现的各种状况。在发现学生讨论的焦点偏离问题解决主题时，教师可以通过问题引导将学生的话题转移过来。教师可以设计这些问题：怎么样了？遇到问题没有？目前进展如何？现在在做什么？为什么要这样做？能起到什么作用？看上去是否合理？若不合理，该怎样做？……

三、教师要尊重和赏识学生

新课程下的教学应该使学生获得自信和成功，赏识教育尤为重要。在当今教育下，教师要尊重每一位学生的尊严和人格，尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不好的学生，尊重有过错的学生，尊重有缺点和缺陷的学生，尊重和教师意见不一致的学生。教师不能伤害学生的自尊心，不能辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。信任和赏识每一位学生，赏识他们的独特性，赏识他们的兴趣、爱好和特长，赏识他们付出的努力，赏识他们取得的进步。新时代的教师一定要尊重和赏识自己的学生。

教师和学生都要定位好自己的角色，都要做好自己，互相配合，共同进步。

参考文献：

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[2]张奠宇.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

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[4]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社.