高职院校艺术教育课程设置改革

王朝晖

[摘 要]随着国际文化关系之间的日益交流与合作，我国的文化观念也发生了很大的变化。高职院校艺术教育的课程设置逐渐走向以培养高素质的综合型人才发展，面向社会逐渐培养一批具有实践能力和应用能力的专业人才，如何采取有效的措施提高高职院校艺术教育的课程设置，建立具有特色的课程设置体系，是目前高职院校艺术教育的重要目标。

[关键词]高职院校 艺术教育 课程设置 改革

在社会主义市场经济条件下，伴随着文化产业的迅猛发展和国际文化的日益加强，培养具有一批符合现代化时尚潮流的艺术专业型人才是目前高职院校教育的目标，这对于推进高职院校艺术教育的科学发展具有一定的社会价值和重要意义。然而，如何结合高职院校艺术教育的特点建设具有特色的课程体系，对于增强大学生的艺术技巧和综合素质的人才培养，为建设具有中国特色艺术型的技能型人才具有重要的现实意义。

一、艺术课程的相关概念

艺术课程是为了发展学生综合的艺术表达能力而设置的一门课程。它主要涉及到音乐、美术、舞蹈、书法和影视等各方面的表现手段，对于培养学生的艺术能力和文化素养具有重要的作用，从而促进学生的全面发展和综合素质的提高。课程体系是一个专业所设置的课程互相间的分工和配合，实现专业培养目标依靠全部开设课程的协调和补充，课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。

根据教育机构规定的课程设置，广义上主要分为两种：选修课和必修课。必修课是国家、地方和学校根据当地的条件和实际情况规定学生所必须学习的课程或者专业课的考核。选修课则是根据学生自身的发展和办学理念的形成，选择性的课设部分课程，在于扩展学生的思维能力和培养学生独特的专业个性。

二、改革高职院校艺术教育课程设置的重要性

1.艺术教育课程的设置是素质教育的重要组成部分。随着素质教育呼声的不断高涨和向前发展，为了使学生全面发展，培养高素质的人才，在高职学校中开设艺术教育课程已成为教育发展的共同目标。面对日益严峻的挑战，新世纪的高素质人才，不但要求具有扎实、过硬和广博的专业知识，同时还要具有十分广阔的知识面，要有较强的创新能力和优秀的实践能力。这就要求实现学生的全面发展，绝对不能局限于一隅之内，要广泛设计到其他学科的方方面面。然而要完成素质人才的培养，简单的依靠传统的专业知识教育是很难达到这样的效果。在素质教育的过程中，不仅可以发挥艺术教育在教育中所具有的审美和非审美的独特功能，还可以在素质教育中发挥辅助的作用，这有助于素质教育的顺利进行。

2.有助于培养学生欣赏美和创造美的能力。艺术教育是学生正确区分真、善、美等教育的重要目标之一，也是最主要的目的。艺术教育可以通过其特有的方式培养学生认识美、发扬美和创造美的能力。通过对学生进行艺术形式的教育和指导，以及对学生感受美、想象美、发现美、认识美的引导和开发，可以使当代学生对美形成正确的观念，培养学生正确的审美观点，更重要的是让学生明白如何去创造美的效果。这种审美和创造美的能力一旦形成，就会作为一种文化的形式内化到学生的内心去，是一种世界观和方法论在当代的形成，也会成为一种正确价值取向，对于大学生形成正确的价值观具有重要的教育意义。

3.可以培养学生高尚的情操，形成正确的价值观。自古以来，艺术就是培养人的高尚品德并且形成正确的价值观的重要手段。艺术可以使人的心灵受到洗礼，精华人的灵魂，端正人的思想，形成高尚的品德。同时艺术教育可以使人摆脱低级的人生境界，使人远离低级趣味，摆脱功利主义的人生信念，树立高尚的人生理想。使受教育者严格遵循“美”的要求，严格规规范自己的行为，使之在“美”的引导下，步向“善”的境界。

总而言之，艺术教育的发展不仅对于自身综合素质的提高具有现实意义，更重要的它是培养具有当代民族风格文化的重要途径，因此，加强艺术教育的培养是至关重要的。艺术课程设置的完善对于培养学生形成独立的思考能力和提高创新能力，是一项非常重要的任务，能够在课堂上使用多媒体和各种网络方式，能够使课堂效果变的更加生动，这不仅满足了大学生的课堂需求，更重要的是促进了师生之间的文化艺术交流，活跃了课堂气氛。

三、当前高职院校艺术教育课程体系存在的问题

近几年，我国在艺术教育方面做出了巨大的贡献，但是随着艺术教育的不断发展，艺术课程体系设置的不完整、师资力量的缺乏以及教学方式单一等严重影响了艺术教育的前进，因此，改革高职艺术教育的课程设置一项极其紧迫的事情。当前高职院校艺术教育课程设置体系存在的问题主要表现在以下几个方面。

1.艺术课程设置缺乏专业性和系统性。高职院校艺术类招生人数的逐渐扩大导致课程设置方面的泛滥，不能针对专业的人才培养模式设置具有特色的课程，从而不能体现课程的专业性和系统性。另外，由于师资力量的缺乏，高职院校的教学条件和设施的不完善，使得课程设置随意性和对课程体现的研究不够，造成教学目标的不完善。

2.艺术课程设置缺乏实践性。高职院校的大学生由于接受艺术教育的途径比较单一，只能够在理论的教学环境下学习理论和部分专业技巧，缺乏能够在社会立足和表现的能力，也无法在正常的比赛过程中具有实战经验，缺乏舞台效果和艺术感染力，严重影响了教学效果的实现。这往往与教学课程设置的实践环节有很大的关系，教师在实践上指导的较少，因此使得艺术课堂教学和实践活动产生了严重的分离，学生也只注重理论的学习，忽视实践在生活上和学习上的重要作用，造成学生在社会上的发展产生了严重的偏离，脱离了现实生活的存在和发展，难以在社会生真正的发挥应有的作用。

3.艺术教育师资力量薄弱。部分高职院校为了扩大学校的影响力和发展的前景，把主要的精力放在提高基础设施建设和场地面积的建设上，往往忽视了教师队伍的培养、实践环节的锻炼和培训机制等方面。学校对于教师的不重视，往往使得教师对于艺术教育课堂的积极性不高。教育部门更没有给予对于艺术类教师的财政支持，因此，教师队伍的薄弱是影响艺术课程设置的关键性因素。艺术教育不同文理科专业的教学方法，教师能够运用通俗的语言把专业知识能够通过肢体语言表达出来，这是作为艺术教育教师所具有的最基本的职能。所以，教师教学效果的优劣对于激发大学生对于艺术课程的学习具有直接的关系。endprint

四、提高高职院校艺术教育课程设置的路径选择

1.加强课程设置的多样性。培养具有综合性的人才，艺术教育不仅需要专业的技巧，更新需要将艺术教育和体育教育结合起来，共同提高课程设置的完善，将体育的技巧和艺术的表达技巧相混合，起到共同提高技能的效果。另一方面，可以还可以利用人文社科的课程设置内容的优点，将艺术教育和人文学科相结合，在提高艺术教育理论水平的同时，提高大学生的人文素养。

2.举办多彩活动，加强艺术竞赛。大学是一个充满多彩的世界，高职院校应该举办多种艺术专题讲座或者各种艺术比赛来满足学生的不同需求，培养她们广泛的学习兴趣，以发现自身的不足提高自己。定期的引进具有高水平的国际化艺术人才进行艺术教育的指导，能够开阔学生的视野。而在课程设置上，应该在开始专业课的同时，广泛开设各种具有特色的艺术选修课，加强对艺术实践和竞赛的培养，把相关的培训理念和课程设置观念投入到大学生的课堂上，并记入学分，使她们意识到选修课的重要性。

3.加强课堂教学方式的改变。课程教学方式和教学内容不仅要以教学目标为主，更重要的是可以将地方性的艺术纳入课堂，既能够让同学了解到个地方的文化以传承地方的优秀艺术，更重要的是对于学生了解更多的知识提高自己的艺术表现力提供更好的素材。通过地方艺术的特色文化，使学生广泛的参与艺术实践活动，比如去具有特色文化的地方进行大合唱、舞蹈、艺术设计等户外活动，这对于提高大学生的实践能力具有重要的作用。有针对性地开展活动，改变第一课堂的教学方式，实现教与学、训与练的互动，实现第一课堂与第二课堂的有机融合，是教学目标实现最有利的途径，对于学生自身的发展也具有明显的效果。

4.缺乏有效的评价体系。学校缺乏有效的评价体系，部分教师在教学目标上的不重视，严重影响了学生自身综合素质的培养。通过建立严格的评价体系和考核制度，可以监督教师教学目标的完成和课程实施的效果。通过学生进行部分评价，可以考核教师的教学水平，以便为严格要求教师进行教学目的和完成教学目标提供了有效了保障。

总之，加强建设高职艺术教育的课程设置，对于促进人的全面发展的教育理念具有重要的现实意义。艺术教育作为中国文化教育发展的重要组成部分，教学理念和课程设置的完善对于陶冶大学生的情操、完善人格和创新能力的提高具有重要的作用。 （责任编辑：晓芳）

参考文献：

[1]叶澜主.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社，2001：15-17.

[2]韩桂凤.现代教学论[M].北京：北京体育大学出版社，2003：246.

[3]朱英萍.音乐鉴赏[M].郑州：郑州大学出版社，2006.endprint