大学生社会支持与学习倦怠的关系研究

崔风波 王晓俊

摘 要 研究目的：揭示大学生社会支持与学习倦怠的特点及相互关系。研究采用大学生学习倦怠问卷和社会支持评定量表，随机抽取芜湖市3所高校239名学生为研究对象。研究结果：大学生学习倦怠总体处于中等水平，其中行为不当现象表现明显；二者关系呈负相关。

关键词 大学生 社会支持 学习倦怠

中图分类号：G640 文献标识码：A

Relationship between College Students' Social Support and Learning Burnout

CUI Fengbo， WANG Xiaojun

（Anhui Xinhua University， Hefei， Anhui 230088）

Abstract Objective： To reveal social support and learning burnout characteristics and relationships. Study learning burnout and social support rating scale questionnaire， randomly selected from three universities in Wuhu City， 239 students for the study. Results： The overall learning burnout at the middle level， where the phenomenon of misconduct performed significantly； negative correlation relationship between the two.

Key words college students； social support； learning burnout

以往对倦怠的研究主要集中在工作倦怠的研究，工作人员在工作过程中的倦怠被称为职业倦怠。主要表现为对学习缺乏兴趣和动机，而又无法改变现状，从而产生身心疲惫感，导致学习下降。社会支持是指个体在遭受挫折时得到的外界给予心理上的关心帮助。良好的社会支持有助于减轻个体的心理压力，提高心理健康水平。

1 研究对象

研究采取随机抽样，以行政班为单位，在芜湖市3所高校（皖南医学院、安徽师范大学、安徽工程科技学院）分别抽取学生为研究对象。本次研究共发放280份问卷，经筛选后得到有效问卷239份，回收率为85.4%。其中被试构成如下：男125人，女114人；文科72人，理工科117人，医科50人；师范大学比例45.6%，医科大学比例为24.7%，工科大学比例为29.7%；农村学生比例56.1%，城镇学生比例43.9%。

2 研究工具

研究采用问卷调查法和文献分析法，采用量表如下：

2.1 社会支持评定量表

采用肖水源修订的《社会支持评定量表》（即将第4题中的“同事”改为“同学”，第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去了“儿女”项；第6， 7题中的“配偶”改为“恋人”）。量表包含主观支持、客观支持和支持利用度三个因子，共十个条目。社会支持评定量表分析方法：总分为十个条目计分之和；客观支持分：2、6、7条评分之和；主观支持分：1、3、4、5条评分之和；对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。

表1 样本总体在学习倦怠各维度的得分情况

2.2 学习倦怠量表

采用连榕等人编制的《大学生学习倦怠量表》，量表由情绪低落、行为不当、成就感低3个维度组成。主要反映学生在处理学习困难时所表现出的消极的情绪，其行为方面的表现包括迟到、早退、旷课等，以及在学习过程中体会到的低自我效能感。量表内部一致性系数为0.865，分半信度为0.880；项目与总量表的相关在0.320～0.735之间，3个分量表与总量表之间的相关为0.914、0.799、0.704。量表采用5点法记分，得分越高倦怠水平越高。 2.3 数据分析

研究采用SPSS11.0录入数据和进行统计分析。

3 研究结果

3.1 大学生学习倦怠的特点

由表1得知每题得分平均值为2.84，学习倦怠水平处于中等程度，但总体可控。得分最高的是行为不当，情绪低落、成就感低分列其次。

3.2 大学生社会支持的特点（表2）

表2 样本总体在社会支持各维度上的得分情况

3.3 二者的关系（表3）

为了解二者的关系，对它们及各维度做皮尔逊积差相关分析，结果显示：大学生社会支持总分及各维度与学习倦怠总分及各维度呈负相关，研究结果与假设一致。

4 分析与探讨

大学生学习倦怠的总体处于中等水平，最为明显的现象是行为不当。大学生社会支持及各维度与学习倦怠及各维度呈负相关。在性别、学校类型、专业、生源地差异方面存在显著差异。

对研究内容的分析可以得出，学习倦怠状况确实存在于大学生当中，表现的形式呈多样性，但整体还没达到恶化的程度，就得分而言，学习倦怠状况处于中等水平。其中数行为不当的得分高于其它两者，说明有些大学生惯有不良行为习惯，如缺课、早退、迟到、逃课等行为表现。这种情况应引起教育界的重视，并及时采取相应的措施予以解决。

研究结果表明，大学生社会支持对其学习倦怠有显著影响。大部分学生能采取有效措施处理情绪低落和成就感低的消极情绪体验。但在应对的过程中，有部分学生采取的方法不当，而引起一些不合理行为。对此，我们应积极关注，为其提供支持，加强大学生心理健康教育工作。同时，积极引导大学生合理评价自己的社会支持系统，从而促进心理的健康发展。

本文为：2013年度安徽新华学院大学生素质教育研究中心校级课题 ；项目批号：IFQE201325

参考文献

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[3] 连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生专业承诺学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学，2006.1.

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