试论中学生物教师如何提高学生的学习兴趣

孙丽欢

摘 要 为了应付各种考试，目前中学生的生物兴趣很淡，初中生物的学习主要目的还仅仅是为了升学考试，学习方法还是停留在死记硬背层面。这样兴趣的淡薄导致了初中生物教师教学的吃力，另一方面又造成了学生初中生物学习的效率低下。目前有部分初中生物教师意识到学习兴趣培养的重要性，但是由于受到教学水平的影响，也难以达到预设目标。本文从中学生物教学中存在的问题入手，着重分析如何提高中学生生物学习的兴趣。

关键词 中学生物 学习兴趣 存在问题 解决策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

On High School Biology Teachers How to

Improve Students' Interest in Learning

SUN Lihuan

（Shantou Haojiang District Dahao No.2 Middle School， Shantou， Guangdong 515071）

Abstract In order to cope with the exam， the current high school students interested in a very short bio， biology junior primary purpose of learning is just for the entrance examination， or stay in rote learning levels. Such interest has led to strenuous weak teaching junior high school biology teacher， on the other hand has also caused inefficiencies junior high school biology students to learn. There are currently part of the junior high school biology teachers realized the importance of learning interest in training， but due to the impact of the teaching level， it is difficult to achieve preset goals. This article from the existing high school biology teaching problems， we focus on how to improve high school students' interest in biology learning.

Key words middle school biology； learning interest； problems； solutions

0 引言

随着生物学的发展，中学生物课程的内容越来越多，难度也越来越大。一味的死记硬背，机械的生物知识的灌输已经不能从根本上解决生物学习问题。中学生物和其他学科有很多不同之处，如果学生能够产生生物学习的兴趣，那么中学生物学习会很容易，而且会产生良性循环。如果在生物学习中，中学生不能够产生兴趣，并且产生了畏难情绪，对以后的生物学习都会产生严重影响。有部分中学生因为生物学习兴趣缺乏，开始厌学，中学生物成绩也一落千丈，也会影响中学生整体成绩排名。爱因斯坦曾经说过，兴趣是学习的最好教师，只有培养中学生物学习兴趣，才能提高中学生生物学习的积极主动性。如何培养中学生的兴趣，对于中学生物教师提出了更高的要求。中学生物教师必须改进自己的授课方法和授课技巧，形成融洽的师生关系，发现中学生在生物学习过程中遇到的问题，从问题出发，培养中学生生物学习的兴趣。

1 中学生生物课兴趣培养过程中存在的问题

1.1 课堂活动较少，课堂互动不够

大多中学生都讨厌比较沉闷的授课模式，在日常调研中我们发现，中学生物课堂大多数都是生物教师一个人在讲台上讲解，中学生在下面一副昏昏欲睡的状态。这样的课堂是没有任何效率的，中学生物的教学效果也不会很好，更别谈培养中学生的生物学习兴趣。课堂授课主要还是以讲解和记笔记为主，课堂活动几乎没有，中学生的思维比较活跃，如果课堂教学太呆板，会使中学生失去学习兴趣。课堂互动不足主要体现在学生之间的互动不够以及中学生物教师和学生之间的互动不足。如果互动不足，中学生物教师不能够很好地了解学生的学习程度和学习进展，严重影响了授课质量。中学生之间的互动一方面可以加深知识的记忆，另一方面又增加了中学生生物学习的兴趣。课堂互动不够的另外一个对立面则是互动太多，但是又和课堂讲解无关，各个环节脱节现象比较严重，在课堂上同学们玩得很开心，但是没有学到生物知识，课下做题比较困难，中学生物课程变成了游戏课堂，同学们很随意，甚至有些同学认为上课好玩，但是课下又讨厌这门课程。

1.2 教师和学生之间的距离较大

在我国传统上，学生大多认为教师是高不可攀的，教师在平时由于工作和家庭的原因，很难真正接近学生。除了上课之外，有些教师很少和学生之间有交流。有些教师不能平易近人，造成了学生的恐惧心理，不敢和教师接近，也不能对学习产生兴趣。中学生物教师如果不能在日常教学中真正和学生做朋友，不能够走进学生，那么对于中学生生物学习兴趣的培养将无从谈起。中学生物教师要放下架子，和蔼可亲，用一颗爱心对待每一位学生。放弃传统上的重视分数观念，无论成绩好坏，一视同仁，才能得到每一位学生的爱戴。如果教师能够做到缩小师生之间的距离，关心学生，会让学生产生对教师由衷的敬佩，从心底暗暗下决心提高生物成绩，增加生物的学习时间，那么提高中学生生物学习兴趣将不再是难题，提高中学生物成绩也会顺其自然。

1.3 课外辅导不够

目前我们的课堂上课时间比较短，学生们的课下辅导时间被安排得满满的，中学生物的辅导时间更是被主科抢占，造成了学生课堂学习上的盲点不能及时解决，日积月累，造成了生物学习的困难。有些教师由于自身原因不能够及时给予学生辅导，或者是师德不高，不愿意花费自己的私人时间去辅导学生，也不关心学生的掌握情况。这部分是因为对于课下辅导教师没有收入，或者是说激励程度不够，很难充分激励中学生物教师开展课下辅导。在调查研究中我们经常发现，有些生物教师在同学们问几个问题后就显得很不耐烦，有些甚至说“上课没有认真听课吧，这都是上课讲过的”。这样一来打击了学生主动学习的积极性，二来不能解决学生学习的盲点、疑点和难点，在一定程度很不利于生物学习的兴趣培养。

2 如何提高中学生生物学习的兴趣

2.1 开展小组活动，增加课堂互动性

开展小组活动，中学生物教师可以按照班级里的座次表，把班级里的学生分为几个兴趣小组，有些小组是对植物感兴趣的，有些小组可能是对动物感兴趣的。中学生物教师可以安排各个小组分别搜集本小组的有趣的现象，在课堂上进行分享，这样既丰富了学生的课外知识，又培养了学生的兴趣。中学生一般都对未知的事物比较感兴趣，再加上这些东西是通过同龄人的语言表述出来的，所以中学生接受起来会比较容易。比如说，上课了，当中学生物教师发现学生们状态不好的时候，可以说：植物组同学你们有没有比较有意思的东西和其他组同学分享。这个时候植物组同学会开始讨论，教师要喊一个代表起来发言。植物组同学可能会说一些比较有意思的，比如说叶子其实会说话等。其他组同学会产生质疑，问植物组同学：叶子真的会说话吗？你们有证据吗？植物组同学会展开各种现象的描述，说明叶子是会说话的，教师要控制场面，调动学生的积极主动性，让其他组同学轮流，每次上课前都有一个组分享，这样其他组都会在课下搜集资料，有利于培养中学生生物学习的兴趣。

2.2 教师要和蔼可亲，成为学生的朋友

中学生物教师要和蔼可亲，增加自己亲和力，走进学生，从学生的生活入手，进行授课。教师要时刻关心班级里的每一位学生，时刻关心每一位学生的动向。比如说班级里有位同学以前比较活跃，成绩也比较好，但是最近的一期成绩突然下降，而且人也变得沉闷，中学生物教师要主动接近学生，了解情况。比如学生家里是不是发生什么问题了？学生在生活上是不是遇到了什么困难，这个时候教师要深入调查。当学生遇到问题时，中学生物教师要真诚地关心呵护学生，让学生感受到，遇到什么困难都不是问题，都会有人帮助自己。让中学生对教师产生感情，发动学生的内驱力。教师在进行课堂讲解时也要和现实生活紧密联系起来，比如说关于人体体温的那一节，教师可以这样开展。同学们，你们知道我们的体温在哪些地方可以量出来吗？同学们会说很多方面，这时候教师就应该提出来，我们有三个地方可以量出基础体温，比如说这个时候教师可以说一两个，比如说腋下体温，口腔体温，然后再提问，同学们，我们还有哪个地方可以测量体温呢？等同学们进行思考，如果同学们思考不出来的时候教师可以说出答案，肛门体温。同学们这个时候应该会很惊讶，教师要控制场面，进行讲解，并且说：“同学们，肛门体温是最接近我们人体体内温度的”。这样一方面增加了同学们对知识的掌握程度，又利用生活中比较直观的例子，这样有利于同学们的记忆，也有利于兴趣的培养。

2.3 增加教师课外辅导时间

兴趣的培养仅仅在课堂上培养还不够，还需要课下教师的辅导进行巩固。如果课堂上培养了学生的学习兴趣，但是课下中学生还是不能够做题，那还是不够的，这时候需要中学生物教师的课下耐心辅导。有些中学生反映，课上教师讲解的都听懂了，但是在课下有些题目就是不会做。这是因为课堂方法讲解还不会运用，只要稍加讲解一两个题目，学生往往就能够融会贯通。如果中学生物教师不能够提供课下辅导时间，可以在每节课后留下几分钟的时间进行辅导，让同学们有问题就进行咨询，不要遗留问题，这也要求学生有一定的自觉性，培养学生不会就问的积极主动性。中学生物教师另一方面可以跟校方争取，增加课后辅导时间。比如说可以增加晚上辅导时间，一周中增加一节生物辅导时间。还可以设立网上答疑时间，随着计算机技术水平的提高，中学生可以把自己的疑点问题放在网站平台上，可以匿名，生物教师要定期去平台查看同学们的问题，并及时在网站上进行答疑，解决同学们的困难问题。增强互动，让中学生认为生物学习是有趣的，并且不难，慢慢培养生物学习的兴趣。在进行课外辅导时，无论学生的问题有多少，无论自己是否在课堂已经讲解，都要耐心、细心地再讲解。教师也可以丰富形式，让学生的疑难问题在课堂上提出来，让会的同学进行讲解，并且对于讲解的同学给予一定的鼓励。学校对于教师的课外辅导也要给予相应的激励，提高中学教师课外辅导的积极性。

3 小结

中学生物教师要深刻认识到兴趣对于生物教学的重要性，只有培养中学生的生物学习兴趣，才能够真正提高生物成绩和学习的积极主动性。中学生物学习的培养不是一蹴而就的，中学生物教师要有意识地积极引导，从学生根本的需求出发，了解学生的兴趣，从根本上培养学生的生物学习兴趣。目前比较有意向培养学生学习兴趣的教师大多是一些比较年轻的教师，他们年轻富有激情，但是又因为工作年限比较短，没有经验，往往培养兴趣变成了带着学生玩，不能很好地把培养兴趣和知识传授结合起来。但是只要中学生物教师肯努力，朝着既有目标进行奋斗，那么提高学生的学习兴趣将是水到渠成的事情。

参考文献

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[2] 李高锋.中学生物教学中学生问题意识的培养研究[D].华中师范大学，2013（1）.