浅谈如何培养和保持学生学习英语的兴趣

伦军歌 范冬梅 朱素霞

摘 要 兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，因此学习英语，关键在于培养学生的学习兴趣。教师通过精心组织教学，优化教学方法，激发学生的兴趣；更要以人为本，和谐师生关系，开展内容丰富广泛、形式多样的英语活动，保持学生的兴趣。

关键词 培养 英语兴趣 保持

中图分类号：G424 文献标识码：A

How to Develop and Maintain Students' Interest in Learning English

LUN Junge， FAN Dongmei， ZHU Suxia

（He'nan Kaifeng Yuwangtai District Teaching and Research Office， Kaifeng， He'nan 475000）

Abstract Interest is the best teacher； it is the source of knowledge， so we must cultivate students' interest in learning English. Teachers organize theirs classes carefully and optimize teaching methods to cultivate students' interest. We should take students as the foremost and build a harmonious relationship between teachers and students in our classes. Teachers can have rich and various activities to maintain the students' interest.

Key words cultivate； interest in English； maintain

1 兴趣在英语教学中的重要性

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的发展，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达尔文在总结自己的成功时曾说过：“我就记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西”。正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。学生如果缺乏兴趣，教学则成为死亡之物；学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌恶疗法；如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果。

2 激发、培养学生学习的兴趣

2.1 转换师生关系，和谐课堂气氛

创设温馨和谐、宽松的教学气氛，缩短师生心距，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，教师不再是说一不二的神圣化角色，学生也不再是一个被“传道”、被“授业”、被“解惑”的角色，而是一个有主观能动性、有独立“启疑” 能力的人。在这种轻松的学习氛围中，孩子们的头脑被解放了，孩子们的双手被解放了，孩子们的嘴被解放了，孩子们的空间被解放了，孩子们“自由”了，他们对英语、对英语教师不再恐惧，对英语学习的兴趣便油然而生。

2.2 认真钻研教材，精心设计活动

设计活动要依据明确的教学目标为指导，突出趣味性、可操作性、交际性、科学性和拓展性，《英语课程标准》中提出要“面向全体学生、注重素质教育”，尤其是对于大班教学，在设计活动时，更要面向全体学生，尽量使每一名学生都参与到课堂活动中。

在学习询问对方职业一课中，教师可设计这样一个活动：把本课主题句“What do you do？”“Where do you work？”写在一张纸上，并把这张纸让一位孩子藏起来，然后让另一位孩子去找（当然这个孩子并不知道这张纸在谁的手中），当他找的时候，其余学生一起说两句主题句，并用声音的高低告诉他离目标的远近，即他离目标越远，学生们的声音越小，他离目标越近，学生们的声音越大。找到后，寻找的孩子手拿纸问藏纸的孩子：What do you do？ Where do you work？ 重点对话得到了进一步的巩固练习。在玩中学，在学中玩，让学生感到学习英语是非常开心也是非常愿意做的事情。

单词学习采用了“小心炸弹”的游戏，把某一个单词设为‘‘炸弹”，“炸弹”单词只能老师读，学生不能跟读，如果哪位学生不小心跟读了，其余学生一起轰炸他，这样既培养了孩子们聚精会神听讲的习惯，又增加了学习英语的趣味性。

2.3 灵活多变的教学方法

（1）表演法。学习对话、小故事，可以采用此种方法，把同学们分成几个小组，每个小组中每位学生扮演不同的角色，自由练习到上台表演是同学们对表演内容逐渐熟悉、巩固的过程，有些孩子天才的表演技能，常常会吸引全班学生的眼球，继而是热烈的掌声和开心的笑声。（2）情境教学法。学习电话用语时，教师可创设老师和孩子打电话，父母和孩子打电话，同学之间互打电话等等情境，这些电话，孩子们打得不亦乐乎，每打一个电话都是对本课主要内容的一个练习，更是把英语课本知识和现实生活结合起来的具体表现。（3）歌谣法。把所学主要内容用歌谣的形式，通过动作或表情表现出来，边说边做动作，学生喜闻乐见。如Whose T-shirt is this？ Its mine mine mine.Its yours yours yours.Its his his his.Its hers hers hers.通过歌谣，孩子们对mine、 yours、his、hers区分得非常清楚，记忆非常深刻。此外还有TPR教学法、比赛法、手指木偶法等等许多能够激发和培养学生兴趣的教学方法。

但是小学生的年龄特点又使他们具有不稳定性，情感容易转移，自我控制能力差，遇到困难容易退缩。当好奇心渐渐消失，他们便疲于学习。作为教师，我们不但要激发学生的兴趣，更要保持學生的兴趣。

3 保持学生学习英语的兴趣

3.1 以人为本，和谐师生关系，保持学生学习英语的兴趣

在转变师生关系的前提下，更要和谐师生关系。这就需要老师将爱带入课堂，将信任洒向学生，尊重学生。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任。经常用翘拇指、击手掌、摸头、拍肩等亲昵的动作来表达对学生成功的肯定。

3.2 体验成功喜悦，促进学生持续发展

成功带来自信，自信更有利于成功，这是一个良性循环，所以教师应该把爱洒向每个学生，给每个学生都能提供实践及展示自己的机会，从而让每个学生都能感受到成功带来的喜悦和自豪。比如有的孩子英语程度一般，但是字写得特别漂亮，所以在作业方面，让他受到表扬、得到肯定、尝到甜头；对于基础较差的学生，上课时教师提问他比较简单的问题，回答正确，表扬他：“你真棒，你真是一个聪明的孩子”，如果他有了细微进步，更要及时表扬他。抓住孩子每一个小小的亮点，放大他的闪光点，并及时采用正确的、恰当的、激励性的评价来增强学生的自信心，学生在教师的表扬鼓励下，学习兴趣点滴积累，保持兴趣，为他们走向成功奠定基础。

4 课堂内外，紧密结合，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基指出：当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生精神生活的一部分。因此，可以开展“英语活动小组”、“英语竞赛"、“英语晚会”、“英语学习园地”等内容广泛、形式多样的英语课外活动，如开展“英语角”活动，请两名外籍朋友参加，并在学校电视台播放，这样不但提高了孩子们的口语水平，更是在校园里掀起了学生学习英语的热潮，达到了很好的效果。

“兴趣是最好的老师”，一旦学生对英语产生浓厚的兴趣，就会产生如饥似渴的巨大动力，所以教师应根据小学生年龄和心理发展特点，采取形式多样的教学方法，激发和培养学生的兴趣，更要保持学生学习英语的兴趣，为学生走向成功奠定基础。

参考文献

[1] 张莺.小学英语教学法.东北师范大学出版社，2000.