幼儿美术作品评价误区的规避策略分析

代晓蓓

【摘要】由于受传统教育观念的影响，大多数幼教老师对幼儿的美术作品的评价都存在一定的误区，不合理的评价不仅不能提高幼儿的思维能力、创造能力，也不能激发幼儿的绘画兴趣和学习热情，甚至严重的会影响幼儿的心理发育。本文主要分析教师对幼儿美术作品评价存在的问题，并分析产生误区的原因，从而提出幼儿美术作品评价策略。

【关键词】幼儿美术作品评价误区问题原因策略

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0214-02

幼儿美术活动是幼儿教育活动中最重要的一部分，同时幼儿美术评价活动也是幼儿美术活动的重要环节。进行幼儿美术教学，不仅可以提高幼儿的观察能力、思维能力，也可以提高幼儿的想象能力和创造能力，因此，幼儿美术活动在幼儿教学中具有重要意义。开展幼儿美术作品评价活动，有利于幼儿美术能力的发展。

一、幼儿美术作品评价存在的问题及原因分析

（一）幼儿美术作品评价存在的问题

1.教师对幼儿美术作品肯定性笼统评价

据调查显示，大多数幼儿教师对作品进行评价时，采用笼统的语言对幼儿的作品进行评价，特别是简单、不具体的言语。在新的教育理念下，要求实现激励评价和作品反馈的功能，总的来说，就是通过教师对作品的评价，教师对幼儿的学习状态、学习热情进一步的了解，从而采取相应的措施激励幼儿的学习热情，进而提高教学质量。但在实际生活中，教师时常过多的夸奖幼儿的作品，例如，生活中常听到教师的言语评价“好，非常好，很棒，作品不错”等言语，不具体的言语评价不仅幼儿不能吸收实质性的信息，而且有可能导致幼儿在学习态度上的随意性和松散性，教师在教学活动中注重对幼儿的表扬与奖励，这样不仅不能激励幼儿的学习热情和创造性，也脱离了新的教育理念的发展方向。

2.教师不适当的否定性评价

在幼儿美术教学活动中，大多数教师都以肯定性评价为主导，肯定性评价在一定程度上有利于激励幼儿的学习热情和创造欲望，但是，教师有时在教学活动中难免会失去理智，对幼儿的行为用严厉的语言对其幼儿进行批评，并且当着全班同学的面对幼儿大声呵斥，例如，教师会当着全班的面这样说“某某，叫你上课的时候认真听讲，你却不听，还总是影响其他小朋友，你看你画的是什么？画得一点都不漂亮。”这样的言语容易使幼儿产生紧张的心理，长期发展下去，幼儿就会对绘画产生逆反心理。

3.教师评价注重结果，忽视过程

教师对幼儿作品评价的过程中，只注重作品的结果，却对作品中所涉及的结构图、色彩、绘画技巧等方面没有引起足够的重视，同时缺乏对幼儿情绪、学习兴趣、学习习惯、作品创造性等方面的关注，教师往往评价作品画面的干净程度、作品的漂亮程度，而没有注重幼儿在绘画过程中情绪是否乐观、学习热情是否可观、合作意识是否强烈等现象，重结果轻过程往往不能有效提高幼儿的绘画能力。

（二）美术作品评价误区存在的原因分析

在教师方面，幼儿教师的教学经验不足，容易引起作品评价误区，若教师没有充分的教学经验，则容易脱离教学理念。许多幼儿教师更关注的是教学目标、教学过程及教学难点等方面，因此，在教学过程中，教師花大量的时间管理班级活动、班级纪律的维持状况及幼儿绘画的培养等，导致教师没有太多的精力与时间对幼儿美术作品进行及时的评价，甚至有的教师在评价过程中，由于准备不充分，就会时常出现不适当的否定性评价、重结果轻过程的现象发生。

在社会环境方面，良好社会环境对幼儿的教育发展起着重要的作用，相反，则会对幼儿产生消极的影响。由于现代的幼儿教育得到了父母及社会的广泛关注，学校大量的开展的儿童绘画技能大赛等活动。但由于社会风气的影响，如孩子攀比成绩好坏等现象。另外，现阶段幼儿入小学一年级的门槛比较高，要求幼儿具备各种证书，奖状等条件才能入学，这严重偏离了新的教育理念。

二、幼儿美术作品评价改进策略

（一）提高教师教学经验

教师在教学过程中，应不断提高教学经验，设计合理的教学方案，导入情境化教学环节，上期前充分准备绘画所需的工具。另外，进行作品评价过程中，应充分了解幼儿的绘画水平及学习热情，对幼儿作品中出现的问题作出正确的评价，通过评价及时反馈幼儿的学习信息，从而采取相应的措施激励幼儿的学习热情和创造欲望。最后，教师完成作品评价后，应及时的总结教学经验，只有在教学活动不断的总结和积累经验，充分了解幼儿的学习状态和学习心理，掌握评价的适时度,从而做出科学合理的评价。另外，在进行教学活动中，多采纳其他的美术教学活动，多与同行业的幼儿交流沟通，互相学习。

（二）创造良好的社会环境

良好的社会环境对美术教育的开展具有重要作用，但是，不良的社会环境将影响幼儿的教育观念意识及绘画意识，同时也会影响幼儿家长的教育观念，进而间接的也会影响教师对作品评价的性质。因此，社会应大量开设图书馆、美术馆等公共场所，实现开放性的模式，使家长博览群书，提高家长的文化素养及教育观念、思想观念，使家长充分认识美术参赛活动的目的性，活动的开展并不是进入小学的门槛，而是促进幼儿在教育上全面发展。

（三）教师对幼儿作品评价应准确、生动、恰当

在教学活动中，教师应用正确的言语评价幼儿的美术作品，正确引导幼儿进行绘画教学。第一，言语简洁、具体、准确，具体的评价作品的优点与不足之处；第二，恰当的进行评价，包括恰当的否定性评价，作品突出的地方对幼儿适当的激励与赞扬，从而树立幼儿的自信心，激励幼儿的积极性和创造性。

教师的评价对幼儿会产生重要的影响，合理的对作品进行评价，不仅可以有效激励幼儿的学习热情和创造欲望，也可以提高幼儿的绘画发展能力。

参考文献：

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