初中班主任对有效班级管理模式创建

田茂远

【摘要】班主任不仅是教育者还是班级综合事务的组织者和处理者，在教育和指导学生以及培养学生自主能力方面起到举足轻重的作用。班级管理模式的创建离不开班主任的管理。本文结合相关案例，分别从不同方面来阐述初中班主任对有效管理模式创建的措施。

【关键词】班主任班级管理模式

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0192-02

初中生心中充满了对新环境的好奇和憧憬，但面对新环境的同时也避免不了紧张和不安。初中生的年龄正处于叛逆阶段，对新事物的认识存在不足，需要老师的指引和帮助。这时，班主任在培养学生的自主、自立、自理以及对学生的综合能力的提高方面起到主导作用。因此，为了提高班级管理的科学化和合理化，提高班级的管理效率，促进学生的全面发展和健康成长，初中班主任需要创建一个有效的班级管理模式，从而引导学生与班级和谐发展。

一、班主任对于班级的作用

良好的班集体离不开一个合格的班主任，班主任一职在班级的管理中起到了重要的作用。班主任身兼学生的学习与生活，学习上，班主任严格要求学生，传授文化知识、培养学生自主动手能力和学习能力。生活上，负责管理学生的日常生活，班主任像父母一样关心每一位学生，提高学生间的交流沟通能力、培养同学间团结协作、热爱班级体的精神，培养学生尊老爱幼的良好品德，同时班主任对于维系学校、家庭、学生、社会的关系中起到了桥梁的作用。因此，要重视班主任一职的重要性。学校及学生都要积极促进班主任对有效管理模式的创建。

二、初中班主任对有效班级管理模式创建的措施

在创建有效管理模式的同时，班主任应该注意一些事项，因为每个班级都存在差异性，所以要根据每个班集体的具体情况制定合理的班级管理模式，适用性原则告诉我们不能以偏概全，照搬照用。随着现代教育改革的不断深化，人性化管理已深入人心，以人为本的概念也就是以学生为教育和培养的中心和出发点，在创新管理模式中，要运用人性化管理手段管理班集体，给予学生以真诚的关心和爱护，让这种人性化管理如冬日的暖阳般温暖每个学生的心。基于现在的孩子都是独生子女，而且处于叛逆的特殊期，初中班主任在有效班级管理模式创建中，要注意与学生的沟通交流方式，不能太过严厉，要以感化，讨论等方式促使他们自觉反省，并进一步认识到自己的不足和错误，然后在班主任的引导下主动改正。下文就介绍一下初中班主任对有效班级管理模式创建的措施。

（一）制定班级管理制度。

班规、班风、班纪是一个班集体的重要组成部分，起到了管理、约束学生的作用。班主任要组织学生民主选出班干部，并加以培养，协助班主任处理一些班级琐碎事务、管理和督促学生。班主任要召开班会，让学生自己写班级制度，经过综合分析整理成合理的班级制度，因为是大家自己的意見，所以能促使学生自觉遵守。班干部起到带头作用，带领大家学习，有利于形成良好的班级氛围，促使大家团结友爱。

（二）生活学习要松中有严。

生活上，班主任就像父母一样，给予学生温暖。初中生正处于身心发展的阶段，正是活泼好动，爱玩爱闹的年纪，因此班主任要善于倾听学生的心声，帮助他们解决困难，开导和鼓励他们。多组织有益身心健康的娱乐活动，学习上，不能迁就学生，要严格要求。时刻关注学生的学习情况，制定优异成绩奖励制度，对于成绩优秀者以物质和精神奖励，对于成绩差的学生，不能数落，要耐心激励，引导，教育。对于不遵守班级纪律的学生要适当批评教育，并跟踪督促。

（三）针对学生个性差异因材施教。

众所周知，每个班集体的成员性格不同，能力不同，所以针对不同学生症状“对症下药”。要取其精华去其糟粕。有效班级管理模式要懂得变通，例如：上课期间，老师要对性格活泼的学生提示要遵守班级纪律，对于内向的学生，主动举手回答问题则加分，师生约定，每周评定一次，评出优秀者给予奖励。班主任要从学生的实际情况出发，尊重个性差异，帮助学生制定符合自己的学习规划，从而一步一个脚印的前进。

（四）培养学生的沟通交流能力。

现代社会中，口才也是一门高深的学问。与人沟通交流的能力相当重要。班主任要与学生建立良好的关系是离不开沟通交流的。在班级管理模式中，班主任要了解学生所思所想，以便更好地管理班集体。班主任每周要安排时间，组织学生开展文明礼仪交流会，让大家多多交流沟通，互相讨论学习，鼓励大家多看一些有关沟通的书籍。例如：学生间发生矛盾，并进行了激烈的争吵，这个时候，班主任要做的不是严厉批评，而是耐心教育。

（五）安排一带一互帮小组。

对于一个班级而言，无非就是优等生和后进生，但是由于后进生爱出风头，可能会带来一些坏影响。因此，抓好后进生的工作刻不容缓。班主任处理此问题要注意方法和技巧，方法不当会伤害学生的自尊心。班主任要动之以情，用暖暖的师生关系去感化他们，让他们认识到自己的不足并加以改正。安排互帮互助小组，以优带弱，共同学习，共同进步。以前班里的一个学生上课不注意听讲，做小动作，影响别人，下课闹得不可开交，作业不按时完成，成绩下滑很快，后来给他调位到一个优等生那做同桌，刚开始那个学生还是一如既往，后来在那位优等生的教育感化下逐渐好转，慢慢地像变了一个人似的，后来成绩逐渐进步。一带一互帮小组，同学之间互帮互助才能共同进步。

班级生活是每个学生必有的人生经历，班集体对于每位学生的身心健康发展具有重要意义。而初中教育这一阶段是培养学生提高科学知识、文化修养，提高创新能力及树立正确的人生观、价值观、世界观的重要时刻。因此，初中班主任要提高自身修养及综合素质，提高对班级管理重要性的认识，与时俱进，将有效的班级管理模式形成特色运用于班级管理中，促使学生在班级生活中健康全面发展。

参考文献：

[1]陈标.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].考试周刊，2010(33)

[2]王或.初中班主任对有效班级管理模式创建探究[J].大观周刊，2012(08)

[3]赵新顺.浅谈“以人为本”班级自主管理模式的创建[J].人力资源开发，2012(9)