打造高中数学高效课堂研究

【摘要】数学在高中课程中占有很重要的地位，提高高中数学课堂教学效率，是新课标下完成数学学科教育目标、提高学生能力的必然途径。要提高课堂教学效率，在教学过程中，教师要注重提高课堂教学质量，从课前准备、教学设计等细节处完善，来提高学生课堂接受效率。

【关键词】高中数学教学高效课堂建设方法研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0135-02

新课改以来，高中数学知识灵活性增强，知识面拓宽，学生需要学习的知识量加大，但教学课时并没有增加，甚至有所减少。在这样的背景下，提高数学课堂教学效率，成为数学学科教育改革的重中之重。教师要在有限的时间完成既定的教育计划，必然要提高学生课堂上对数学知识的吸收效率。这就要求教师要完善教学设计，吸引学生学习兴趣，帮助学生更迅速的完成学习任务，理解课堂知识。打造高中数学高校课堂，不仅要强化教师的教学水平，更对学生的学习能力提出了更高要求。现针对提高高中数学课堂教学效率，就个人实际教学经验，提出一些可行途径。

一、高中数学高效课堂的意义

高中数学高效课堂，就是指占用更少的课堂时间，让学生接受并理解学习内容，以节省出更多的时间让学生开发自身潜能、创新思维、运用所学知识解决实际问题。打造高效数学课堂，不仅是新课改的要求，更是教师、学生对数学教学的要求。高效课堂的建设，有利于培养学生良好的学习习惯，缩短学习时间，提高学习能力；有利于教师提高教学能力，完善课堂设计，改善与学生之间的关系。

二、打造高中数学高效课堂的有效方法探究

要打造高中数学高效课堂，就要提高学生在课堂上对数学知识的接受效率，即吸引学生对数学课堂的注意力，提高对数学课堂知识的学习兴趣。在此基础上，明确课堂教学目标，激发学生深入探索的热情，提高自主学习能力。教师要扮演好引导者的角色，帮助学生调整学习方法，养成良好的学习习惯，及时完善课堂教学设计，不断提高课堂效率。

1.加强师生交流，活跃课堂气氛

要活跃课堂气氛，师生关系是关键因素。通过加强师生之间的交流，可以有效缓解师生之间的紧张气氛，增进师生感情，和谐课堂环境。师生之间的交流内容，不一定局限在数学知识的讨论，可以涉及方方面面，学生的个人情况、人生规划、学习情况、课余爱好等等。师生之间平等的交流，可以帮助学生更好的理解并接受教师的建议，进而促进学生对课堂上教师所讲授知识的吸收。

2.深刻挖掘教材，做好课前准备

教材是课堂教学的根本所在，在教师教学设计时要从教材出发，不断深化，提高学生对教材知识的重视和理解。课前准备也是提高课堂教学效率的重要方面。有效的教学设计、生动的教师语言、精美的教具展示、新颖的知识引导、连贯的知识结构等，都能够引起学生的注意，帮助学生集中精神。

例如，在学习对数函数时，教学大纲对这节课的要求是：通过实际例子，让学生直观的了解对数函数的图形特点，初步理解对数函数的概念，观察对数函数与指数函数之间的联系。由于对数函数这部分知识较为抽象，学生很难理解和记忆。所以在教学过程中，采用由函数图像引出课程内容的方式，来进行本节课的讲述。通过让学生自己绘画函数草图，来逐渐加深对对数函数及指数函数的印象。并通过作图，理解并记忆函数定义域、值域、单调性等。然后笔者在黑板上作出草图

与

让学生与自己所作草图对比，默记函数的性质。

然后再在上述两图下方，绘制出y=log■x与y=log■x的函数图像。进一步对比三组图像之间的关系，并让学生通过观察图像描述对数函数性质，并回忆指数函数性质。

最后再汇总结果，并让学生自己将这六个函数图像全部绘制在同一个坐标系中，观察图像之间的关系，深化学生记忆，牢记每个函数的特点，通过对比底数、指数，进一步深化对数函数和指数函数的函数单调性的记忆和理解。并布置好课后练习，便于学生能更灵活的掌握这部分知识。

3.创新教学方法，吸引学生兴趣

新颖的教学方法，可以有效吸引学生的注意，进而引起学生的学习兴趣。比如，利用新奇的教学工具引出教学内容，应用先进的教学设备烘托课堂气氛，组织学生活动完成课前准备等。

例如，在立体几何学习过程中，教师可以利用立体画引起所学内容，然后借由多媒体设备，现场勾勒出立体图形，然后通过提前让学生制作的立体模型来观察角、线、面之间的关系，进一步加深学生对立体几何的认识。然后逐步深入，引出本节课学习内容，吸引学生的学习兴趣。

4.结合课后练习，完善教学效果

课堂教学的重点是帮助学生理解所学内容，而要让学生能够灵活运用知识、提高成绩，则离不开课后的练习。课堂知识既要有别于课后练习，又要与其相互配合，帮助学生更好的掌握知识，积累学习经验。教师在设计课练习时，首先要结合课堂知识，明确练习目的；然后及时了解学生练习过程中的问题，及时调整课堂教学，帮助学生消化新知识、巩固旧知识，不断完善教学效果。

例如，學习三角函数时，本身这部分知识的计算类的问题就较复杂，加之换算关系较多，学生记忆内容较多，错误率较高，导致学生完成这部分知识的练习时敷衍了事，不认真计算最后结果。在布置这部分的习题时，要注意题目的难易配合，适当加入证明题目可以很好的激发学生解答的积极性。下面就是在完全完成这部分知识后，第一次布置的习题：

⑴化简1+sin（α-2π）sin（π+α）-2cos2（-α）=_____。

⑵sin■+cos（-■）+tan（-■）=_____。

⑶已知tanα=3，求：■；2sin2α-3sinαcosα。

⑷已知tan2α=2tan2β+1，求证：sin2β=2sin2α-1。

⑸已知sin2θ=■，且■＜θ＜■，求cosθ-sinθ的大小。

这些习题就是题设简单，看似计算复杂，实际很容易解答，学生只要细心都能得出答案，在练习过程中，学生会越做越想做，越来越能“找到感觉”，并逐渐积累起对这部分知识的学习兴趣。

高中数学高效课堂的建设，不仅能促进教师教学能力的提高，更能为提高学生综合素质和能力提供有利条件。在提高课堂效率的过程中，教师要时刻根据学生知识接受情况，及时调整教学方法，以提高学生能力为主要教学目标，完善教学。要打造高效的课堂教育，要在激发学生兴趣的基础上，明确高效教学的目标、思路、方法，在教学过程中，不断完善教学方法，帮助学生学以致用，提高数学成绩，进一步提高学生个人能力。

参考文献：

[1]韦安乐.浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”【J】，经验交流·教育篇，2011年第10期.

[2]徐新民，汤希龙，高中数学高效课堂的价值取向【J】，教学与管理，2012年9月1日.

作者简介：

杨唐桂(1983-)男，江西泰和人，本科生，江西省信丰中学任教，研究方向：数学教学。