班主任培训总结

覃宁

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0223-02

通过2013年南宁市中小学班主任远程培训，我获益匪浅。下面从三个方面谈谈我的感受：

一、班主任工作是一项重大的育人工程

班主任是职务最低、权利最小的主任。但就责任而言，它不小。因为培养接班人，它关系到国家的强盛、民族的兴衰。一个孩子可能就是一个家庭甚至一个家族的全部希望。我们老师特别是班主任的一言一行可能影响学生一生的前途、成就、幸福。所以，班主任要做好每一件事，说好每一句话，处理好新时代的学生出现的新问题。

二、班主任工作要用心

在许多人看来，班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。早读监护、跟跑操、搞卫生、管纪律、中午监护、自习监护以及一些日常性的事务……从早到晚跟着学生团团转，诚然，谁都不会否认班主任工作的辛苦，可我们的辛苦也产生于我们的心态。人的心态真的很重要，当你觉得班主任工作是辛苦的，那么你就会辛苦的当着班主任；当你觉得班主任工作是幸福的，那么你就是一个幸福的班主任。正如我们教育学生一样：如果你认为学生总会有品行不良的地方，那么，你就会"制造"出品行不良的学生。因为你一来到教室，就开始寻找有不良倾向的学生，你"找到"了，就会责备、喝斥、批评，你也就有了"品行不良"的学生。于是，你开始让这些学生走到你的对立面。相反的是，如果你认为学生是可爱的，你就会发现学生什么都是可爱的。哪怕是他很调皮，你也会觉得这是天性使然，你还会去帮助学生改掉这一不良习惯。所以我觉得平和的心態对班主任至关重要，这不仅仅影响到我们自己的心情、健康，甚至还有可能影响学生的一生。我们说的每一句话，付出的每一次努力，哪怕是一个小小的举动，都会影响到孩子们的健康成长，所以我们没有理由不去用心经营。

三、班主任工作要从细

有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理工作的难度，提高班级管理的效率。

1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。

2.不要因一点小事就生气地离开教室。

3.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。

5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6.不要在批评学生时翻旧帐。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的"账本"上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8.不要在饮酒后批评学生。

9.不要从窗外或后门窥视学生。否则学生会有隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班内散布，这既会给甲学生造成不良影响，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。

11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把尺子。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能依据学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。

13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。

14.不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。

15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，同时也会对学生产生极为不良的影响。

16.不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。否则学生会产生"老师并不在意我""老师不尊重我"的失落感、自卑感。

17.不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最充分体现。

18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩更重要。学习成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。

以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。