作文教学中引发学生情感

赵刚

【关键词】作文 教学 点滴录

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0118-01

一篇佳作不僅要内容充实，语言流畅，更要在字里行间跳动出作者的真情。当前学生作文大多内容贫乏，空洞无物，其中固然存在章法技巧、遣词造句、组织素材的原因，但笔者认为关键是情感投入力度不够，所写往往是老师圈定的区间、抑或是自己东拼西凑的东西，缺乏情感投入和细致的观察，因而呆板乏味。古人云："为情而造文"，如何引发学生作文中之情感因素？笔者在多年的教学生涯中得到一些浅层的探索，恳请同行提出宝贵意见，斧正。

一、贴近生活，引发情感

笔者认为：离开了生活的积累而表达出来的作品是空洞的、乏味的，学生作文就是写真实的生活实际、用真实的社会生活表达出自己的心声。鉴于此，教师在作文教学中要善于教育学生贴近生活、发现生活中的感人之处，积累情感，譬如成长中的烦恼，一件好人好事对自己的影响，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"对自己的启迪，乃至世界风云变换……处处迸出激情，只要你组织学生时时留心观察、处处练笔摘抄，就能引发学生共鸣，流露真情实感。然后，适时引导，就能使学生茅塞顿开。

学生的生活接触面窄，教师在写作之前，应组织踏青、访问、表演、调查，上网查找……丰富其作文素材，激发其写作热情，使之言之有物。

二、文眼激情，触发灵感

写作要找灵感，一个好的文眼应该像异种电相互吸引那样吸引学生，使其兴趣盎然，产生写作欲望，平时积累的素材会带着激情倾泻而下，一篇成功的作文便跃然纸上，例如命题作文《成长中的烦恼》，虽为命题作文，但切和学生实际，所以情感充沛，再如半命题作文《（ ）触动了我的心灵》，思维活跃，能触发学生灵感，学生就能打开记忆的大海，往往能让学生写出意想不到的好作文。

因题激情，关键还在于教师命一个好题，不管是命题作文，还是自由作文，要注重新颖，例如想象作文《未来的（）》，学生有较大的想象空间，能让学生插上想象的翅膀，溢出充满美好希望的内容，再如作文《二十年后回家乡》，教师适时引导，就会让学生笔下直抒胸臆，畅谈理想，加上爱家乡的激情，作文不乏上上之选。

三、"下水作文"，导出情感

学生作文情感的引发，还可以用"下水作文"来引发。教师写"下水作文"要写得具有针对性，富有启发性，道出学生的困惑，从而达到导学之目的，更重要的是，教师把自己置于学生平等的位置上，向学生倾诉自己对生活的体验，以情导情，学生作文情感便如长江之水浩浩荡荡，被成功引发出来。比如教师在地球日到了，根据教学进度安排表，布置作文《给环保局局长的一封信》，让学生为了保护环境，给环保局建言献策，教师的"下水作文"故意给学生留下一些区间，学生会有一种成就感，眷眷乡情，触动学子心灵，为了保护地球母亲，为了保护家乡环境，学生会给局长提出更切中时弊的建议··· ···

四、广闻博览，阅读怡情

一个人的情感体验越丰富，在习作中表现的情感也就越强烈。作文先做人，要使学生作文情感充沛，内容健康，作者本人就必须具有丰富的内心世界，《综合阅读》那一篇篇文质俱佳的文章，特别适合开拓学生阅读面，《实用写作》那一课课的章法技巧，是学生另一位不说话的老师，《小学生天地》那一期期同龄人用相似的生活经历写出的范文，特别适合激发学生的情感共鸣··· ···因此教师在教学中应充分挖掘教材中的审美因素，拓宽学生的阅读面，通过阅读名著名篇培养学生的美好情操，启迪智慧，开拓智力，激发情感，进而让学生写出激情洋溢的上上佳作。

参考文献：

[1]《大语文网》《语文基础知识》 人教版中高年级教学参考