浅议教师“拖堂”的利与弊

杨全国

【摘要】在现在的中小学的教学活动中，部分老师为了提高学生的成绩，不问教学效果盲目拖堂，使拖堂现象越来越严重，学生内心很抵触却不敢说，教师以量对质，讲的多而细，而学生没有充分参与到教学活动中来，学生的心思不能完全放在课堂堂上，无从谈起课堂的高效率，更影响了学生的身心健康和全面发展。

【关键词】拖堂负面影响应对策略

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0173-01

随着社会的发展，教育教学改革的深入，学生越来越多的参与教育教学活动中来，越来越渴望教师在课堂上体现“以教师为主导，学生为主体”的新的教育教学理念。让学生在课堂上充分发挥自己的主体作用尤为重要。然而，一些教师的教学理念的滞后，专业知识的不足，在课堂上仍然不愿充分相信学生，固执地认为只有自己把教学内容全部都有自己讲解给学生，学生才能掌握。因此，在课堂教学中，拖堂现象频频发生，教学效果不够理想，而学生对此还颇有微词，造成师生关系的微妙，使学生产生厌学情绪，就此我谈一些不成熟的意见和建议：

一、负面影响

(1)对学生的身心健康不利

教师拖堂占用学生的休息时间，影响学生对课间时间的支配权，使学生无法合理安排下一节课 ，在学生大脑还没有休息时直接进入下一节课的学习，引发学生的负面情绪，导致师生心里距离的疏远，激发学生的逆反心理，学生可能把这种情绪转移到其他学科的教师身上，对其他学科产生一种厌学情绪，阻碍其他学科的正常的教学活動，造成师生关系的紧张，长此以往，对学生的全面发展和提高非常不利，最终导致部分学生不健康的心理的形成，不利于学生形成健全的人格，阻碍社会的发展。

（2）学习的无目的性

“上抢五分钟，下托五分钟，多上十分钟，考试如神通”，对参加中，高考的教师这种现象尤为重要，总认为多讲一点，学生能多掌握一点，而实际上，教师提前上课或拖堂根本就无法提升教学效果。当敲响下课铃时，学生的思维已经不在课堂教学上了，而是想下课我该做什么事，下节课上什么，该怎么准备了，思维根本就不在教学上，教师讲的什么，学生可能什么都不知道，往往草草了事，使学生积累的问题越来越多，从而出现“教师越累，学生考的越差”的现象，而学生感觉累还没有达到自己预想的结果，从而伤了自己学习的自信心，以至于学习没了积极性，教学效果无从谈起，结果却使得其反。

（3）准备不足，得不偿失

一节课的成功与否，取决于教师课下的准备，教师首先应在课下花大量的时间去备教材，备课堂，备学生，备在课堂上有可能出现的一系列问题，才能够保证一节课的高效的正常的运行。如果准备不足，势必影响教学的进程，导致课堂教学脱离实际需要，偏离教学方向，而又想把本节课内容进行完整，只能利用课间时间进行教学，拖堂不可避免，在拖堂的时间里，教师讲的非常快，而学生的心思又不在教学上，因此，学生根本无法理解教学内容，使得教学目标无法落到实处，教学效果无从谈起，结果学生反感，教师出力不讨好。

二、应对策略

（1）提升专业技能，课堂交给学生

课前认真备课，精心准备，备教材，备学生，备教学环节中可能出现的每一种情况，估算教学中的每一环节大致所需时间，充分考虑教学中所有可能出现的情况，提高自己驾驭课堂教学的能力，教法选择力求合理，科学，遵循现代的教学规律，在教学环节的落实上应多考虑，多设计，做到精讲精练，充分体现“教师主导，学生主体”的新的教学理念。

（2）吃透教材，注重业务能力及与学生的交流

要想提高教学质量，提升教学效果，教师必须注重两点，一是要具有扎实的专业知识和先进的教学理念，用自己的专业知识和教育理念不断地完善自己的教学行为，所以在课前教师要吃透教材，专研教材，精心备课，让自己有能够充分驾驭教材的能力，使教学内容能够在45分钟内得到充分发挥发展发扬，，二是应把课堂交给学生，发挥学生的聪明才智，用生动的语言，和蔼的笑容，精致的专业知识把学生把学生的注意力引到教学内容上来，拉近师生之间的距离，有利于教学内容的落实和教学效果的提升，课堂上尊重每个学生的想法和观点，即使错了，也要看到学生积极的一面，那是学生经过思考的成果，应给与肯定。长此以往才能激发学生的学习积极性，才能使教学内容在45分钟内有效地贯彻和落实，不至于产生拖堂现象。

（3）规范教学，注重45分钟

很多教师在一节课的初始阶段讲课节奏缓慢，教学组织混乱，重难点把握不够十分精确导致课堂前松后紧，把大量的教学内容留在后半节学生疲劳的时候进行拖延了时间，造成拖堂，为克服这一现象，教师本身要从思想认识上重视起来认识到拖堂对学生的身心造成的伤害和对教学效果的影响，因此，教师要形成按时上下课的好习惯，确保课堂操作的有效性，? 要想保证不出现拖堂，关键还是教师要形成正确的教学理念，规范教学。向课堂45分钟要效率，同时把按照上下课作为一项教学规则认真执行。

因此，教师在教学时间内对教学进程轻重缓急、张驰快慢的把握和教学内容准确把握，教学容量的合理分配是一名有经验的老师所具备的基本经验和能力，只有把握精准才不至于出现拖堂现象。