浅谈课堂教学中如何体现“面向全体”

2014-07-04 21:06王朝霞
课程教育研究·下 2014年5期
关键词:面向全体全体学生情境

王朝霞

【摘要】课堂教学的关键,在于教师树立"以学生发展为本的"的思想,营造"面向全体"的课堂教学环境,突出学生的主体地位,让学生主动、愉快地学习,提高课堂教学质量。

【关键词】课堂教学面向全体正确评价提高质量

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)5-0164-01

新的课程标准,要求教师在教学中必须面向全体学生,使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能,从而实现全体学生素质的提高。下面,从以下几方面来谈课堂教学中如何体现"面向全体"。

一、面向全体,是教师贯彻新课标的要求

面向全体学生,以学生发展为本,已成为当今素质教育的正确方向。这就要求教师转变教学观念,突出学生主体地位,把主体教育切实贯彻于新课程标准要求的课堂教学的始终。在课堂教学中,教师要从实际出发,以学生为中心,面向全体学生进行有效教学。要善于发现每一个学生的闪光点,适时、适度地肯定学生的长处。因人而异,因材施教,把教学的眼光投向每一个学生,充分调动全体学生学习的积极性、主动性,让每一个学生真正成为课堂学习的主人。那么,课堂教学如何体现"以学生发展为本"呢?一要有针对性地教学。二要双方兼顾。教学中既要把主要精力放在面向全体学生,又要善于兼顾个别学生,使每个学生都得到相应的发展。三要个别对待。针对学生的个性特点,提出不同的要求,鼓励学生积极参与教学活动,使他们丰富多彩的个性得以充分展示,让其智力因素和非智力因素得以协调发展。

二、激发兴趣,有效地提高教学效果

1.再现情境诱趣

心理学研究说明:新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此,教师要从教材内容出发,根据小学生的心理特点,积极创设情境,提高学生自主参与的兴趣。如教学《晓出净慈寺送林子方》这首古诗,早晨诗人送朋友走出佛寺看到了西湖的美景有感而发,抒发了诗人对大自然的赞美之情。着重描绘了碧绿接天的莲叶和红艳映日的荷花,突出了六月里西湖风光的特色。根据课后练习的要求,"朗读诗句,展开想象,把其中一句描写的景象画下来。"先让学生配乐朗读,在脑海中浮现出一幅美丽的荷叶荷花图,然后,引导学生通过课件展示各种各样的荷叶荷花情景图,激发学生学习兴趣,引领学生进入诗歌的意境。接着师生合作,生生互助,每人绘出一幅多姿多彩的荷花荷叶图。绘完后小组之间交流、互改。通过大家的努力,一幅幅优美的简笔画就展现在同学们的眼前,由于人人积极主动参与,加深了对诗歌内容的理解。学习兴趣盎然,并根据内容课后不断对图画作了艺术加工。第二天再展示给大家看,收到了意想不到的效果。

2.角色扮演生趣

创设良好的情境,不仅使全体学生学习得更加有趣,也使课堂教学变得更为有声有色,同时也在潜移默化中培养了学生能力。在教学中,要适时、适量地为学生创造各种情境,使他们能在一种轻松、活跃的氛围中,学有所得。如小学生都非常喜欢童话故事,我就抓住学生的心理特点,利用教具,充分激发学生的学习兴趣,为每一个学生创造了良好的学习氛围,使学生学得开心、读得开心、演得开心。在教学中学生感兴趣的事多做一些,那么就会起到事半功倍的效果。

三、改进教法,引导全体学生参与教学活动

1.课堂教学要注重积极引导

所谓"导"就是引导,"导"首先要沟通师生之间的情感。教师首先要热爱学生,用语言和激情去打动学生,才能与学生沟通心灵,在课堂教学中,引导学生把握好学习方法,自主探究,独立思考。教师的"导"不能只注意培养少数优生,而要面向全体学生,诱导学生参与教学活动全过程。

2.正确对待学业水平不同的学生

学生的学习水平是存在着差异的。教学要面向全体,创设出适合不同类型、特征,不同学生水平的教学流程。运用提示启悟、由浅入深的教学方法,使各类学生有所悟,有所得。对优等生提出更高更严的要求,让他们的成绩更上一层楼。对后进生要培养学习兴趣,善于发现他们的"闪光点"和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬等。让他们树立自信,尽快地赶上来。

四、营造"面向全体"的课堂教学环境

1.教师是营造课堂气氛的关键

教师对全班同学要一视同仁,不要因智力好而偏爱,也不要因成绩差而厌恶、讽刺、挖苦。教师要相信每一个学生都想进步,都会进步。因此,教师要使学生在课堂上保持良好的学习状态,使学生积极、主动地在教师引导下学习。师生间会产生亲近感,增强自信心,学习的积极性也会调动起来。

2.建立良好的师生关系

在课堂教学中,教师要建立良好的师生关系,营造民主、平等、宽松、融洽的新型师生关系,是提高教学效益的关键。

五、面向全体评价,激励学生不断进取

传统的评价往往是用一个标准,去衡量各类学习水平的学生,导致挫傷学生的学习积极性。现代的评价可以是多层次、多样化的。以阶段性的教学评价为例,按不同层次学生的实际水平确定阶梯目标来评学生的学习成果,它颇具激励性,有利于调动各学历层次的学生积极向上,有效地提高教学效益。

总之,在课堂教学中,只有教师更新教育观念,以"学生发展为本",面向全体学生。充分调动学生学习的积极性、主动性,才能培养学生的创新意识和实践能力,课堂教学才能达到事半功倍的效果。

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