对高中英语写作教学的探究

梁慧敏

写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置。高考英语广东卷包括“基础写作”和“读写任务”两道题，占40分，比重之大，足见其重要性。

中国的英语教学大多以应试为目的，学生实际语言运用能力差，尤其是英语写作。不少学生对写作不感兴趣，甚至逃避。如何培养学生的写作能力确实是高中英语老师最头痛的问题之一。本文尝试对高中英语写作教学进行探究，希望能找到解决这一难题的有效方法。

一、根据单元话题，扩大写作词汇

英语写作最重要的是运用适当的词组。词组是最基本的语言运用单位，必须运用于适当的情境中，才能正确表达意思。高中英语教材每个单元都围绕一个特定的话题展开。写作课时，教师必须围绕这个话题设计相关的写作训练，提取出有用的词组，使学生逐渐积累不同话题的写作词汇。

人教版必修3第一单元Festivals around the world的话题是节日，我选了中国最重要的节日春节进行写作训练。相关的词组有：on Lunar New Years Eve；set off fireworks；watch CCTV Spring Festival Gala；visit relatives and friends；get lucky money；get together with our family；celebrate Chinese New Year等。

必修3第5单元Canada--the True North主要介绍了加拿大的地理文化，我设计了介绍广州的写作训练。相关的词组有：be located in the south of China；cover an area of 7434 square kilometers；with a history of over 2000 years；a large number of tourists from home and abroad；impress sb with等。

在写作训练时，让学生用适当的词组表达题中的要点，记忆这些词组，然后模仿范文重写一篇，逐步训练学生正确地运用这些词组写出完整的篇章。

除了专门的写作训练课，平时课文阅读训练时，老师也要注意与话题相关的词组的积累。必修3第一单元Festivals around the world课文中，就有不少描述节日的词组：celebrate harvest in autumn；have a religious origin；in memory of their ancestors；dress up；to honor famous people；look forward to the end of winter；at the Spring Festival；get together to have hun with each other；be proud of our customs等。每篇阅读中都有许多有用的词组，教师要注意在阅读时提取这些词组，让学生在篇章情境中记忆相关的词汇，扩大词汇量，为写作打下扎实的基础。

通过每个单元的写作训练，逐步积累与各个话题相关的词组，学生的写作能力一定能取得很大提高。

二、设计有趣话题，激发学生兴趣

教师要善于设计学生感兴趣的话题，激发他们的学习兴趣。只有让他们感兴趣的话题，才能使学生有表达的欲望。

有一次的基础写作训练是写一篇发言稿，关于加拿大和中国学生喜欢的不同学习方式及原因，并谈谈学生自己喜欢的学习方式和理由。同学们学了许多词组和句型：比起独立学习，加拿大学生更喜欢合作学习Canadian students prefer cooperative learning to learning alone；相互学习，取长补短share their strengths and learn from one another to develop their weaker skills；培養团队精神build team spirit among them；专注于学习concentrate on their schoolwork；根据自己的时间和进度制定更合适，更科学的计划make a more suitable and scientific plan according to their own schedule and pace；正如俗话所说，“两人智慧胜一人”。As the saying goes， “two heads are better than one.”等。同学们在学这些词句的同时，还思考了“什么学习方式更有效？更适合自己？”等问题。

在一次读写任务的训练课上，我就“梦想成真”的话题让大家阅读一篇短文，然后谈谈梦想的作用、自己的大学梦以及为了实现这个梦想该怎么做。也许每个人都有个大学梦，因此大家积极地表达自己的看法，并学习如何表达这些精彩的句子：梦想让我们成长，给我们希望，使我们的人生更加多姿多彩。Dreams help us grow up， give us hopes， and make our lives more colorful；没有梦想的人生就像断了翅膀的小鸟，无法飞翔。Without dreams， life is like a broken winged bird that cannot fly；梦想在我们的人生当中起着重要作用。Dreams play an important role in our life；它们指引方向并鼓舞我们克服困难。They provide us with guidance and encourage us to overcome difficulties；我有个梦想--考上重点大学。Right now I have a dream -- attending a key university；为了实现梦想，我们应采取行动，努力并坚持梦想，直到实现。In order to achieve our dreams， we should take action， work hard and stick to our dreams until they come true。这堂课结束时，大家的学习积极性都很高，大部分同学主动背诵了这些句子。

我还设计了许多热点话题的写作训练，例如李阳家暴、高速公路免费、老人假摔等。还有关于网络、吸烟、与父母的关系等与青少年息息相关的话题。这些写作任务让他们更主动地去完成，学习的效果自然大大提高了。

三、及时反思问题，改进教学方法

无论什么科目，多元化的教学方法才是最好的方法。因为只有多元化，才能使学生保持兴趣。但同时要注意：一、必须制定好教学计划，不能杂乱无章；二、注意学生的反馈，及时反思；三、根据问题改进方法；四、互相学习，博采众长。

许多英语老师喜欢让学生背诵范文、课文，甚至新概念英语或其他材料；还有的老师推崇背诵作文模板。他们认为“熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟。” 只有背诵才是学习写作最有效的方式。但是背诵也存在不少问题：第一，很多学生为了应付，不知其义，背了也白背；第二，对于基础差的学生，难度过大，容易放弃；第三，大多数同学背完之后，不会运用，生搬硬套，写出的作文笑话百出。第三点是我们中国学生的普遍问题。通过实践和反思，我发现提高写作最有效的方法是从优秀作文中提取、记忆有用的词组，重新仿写。

另一个让老师们头痛的问题是改作文。改作文花费大量的时间，实际效果却很小。但是不批改作文，学生又不乐意，他们认为辛辛苦苦写出一篇作文，如果没评分，下次就没有兴趣再写了。我开始也批改，但发现改完后根本没多大效果。我决定不再把时间浪费在改作文上，而更关注写作过程：先选适合的题目，写出范文；让学生记忆相关词组和句型，指导他们从简单句到复合句，最后完成整篇文章。复习和巩固也很重要，不然许多学生会很快遗忘。因此每天上课前我都让同学们翻译两句刚学过的作文当中的句子，当作听写。

一年下来，我所任教的两个班作文是全级最高的，英语平均分在全级名列前茅，其中一个班一直保持第一。

四、结束语

要解决学生不愿写不会写的难题，教师需要从阅读和写作任务中提取有用的词组，设计学生感兴趣的话题进行训练，逐步促使学生扩大词汇量，提高写作能力。但是，我们仍会遇到许多新问题。只有在实践中不断探索，不断反思，不断改进，不断学习，才能解决问题，帮助学生提高英语的语言综合运用能力。