利用多媒体技术提高医学教学质量的探讨

郑铁 贡鸣 尹博 张宏家

摘 要 医学是一门理论性和实践性都很强的科学，要求形象化和具体化。多媒体技术能够把文字、声音、色彩、图像、动画以及视频等信息有机地整合、使医学教学内容更加生动形象、直观具体、色调鲜明地展示给学生。本文将以冠心病为例，探讨多媒体技术在提高医学教学质量方面的作用。

关键词 多媒体技术 医学教学 冠心病

中图分类号：G424 文献标识码：A

Use of Multimedia Technology to Improve Medical Teaching Quality

——Taking the Teaching of Coronary Heart Disease as an Example

ZHENG Tie， GONG Ming， YIN Bo， ZHANG Hongjia

（Anzhen Hospital， Capital Medical University， Beijing 100029）

Abstract Abstract： Medicine is a strong theoretical and practical science， requires visualization and specific. Multimedia technology can put text， sound， color， graphics， animation and video and other information organically integrated， so that medical education is much more vivid and intuitive specific tone vividly demonstrated to the students. Coronary heart disease as an example in this article will explore the role of multimedia technology to improve the quality of medical education in the area.

Key words multimedia technology； medical teaching； Coronary Heart Disease

隨着计算机和网络技术的发展，功能强大及性能优越的多媒体技术已广泛应用于教学活动中，医学教学也不例外。医学是一门理论性和实践性都很强的科学，要求形象化和具体化。多媒体技术在教学中的运用，可以采用多媒体技术，利用图片、相片、录像的形式采集和描述疾病的典型临床表现、病程演变、并发症和诊疗护理的操作过程，使教学形式更加丰富，利于加深学生理解。医学教育并不同于其他学科的教育，他的实践对象是人，人体的结构机制十分复杂，因此医学教学内容抽象、微观，一些复杂的病变过程通过传统的教学方式使学生很难理解。多媒体技术能够把文字、声音、色彩、图像、动画以及视频等信息有机地整合、使医学教学内容更加生动形象、直观具体、色调鲜明地展示给学生。在临床中，冠心病的发病率很高，发病原理和演变过程也是教学中的难点，多媒体技术在冠心病教学中的应用具有一定的代表性。因此，本文将以冠心病为例，探讨多媒体技术在提高医学教学质量方面的作用。

1 传统医学教育的困境

长期以来，医学教育一直采用传统的传授知识为主的教学方式，以教师为中心，通过教师讲授、板书等，学生从课堂习得知识。在整个教学过程中，教师处于主导地位，学生则处于被动接受知识的地位，压制了学生学习的主动性。传统的教育模式缺乏综合性、开放性的课程，忽视了对学生创造性、积极性的引导与培养。有些临床教学甚至仍然采用“黑板、粉笔、书本”的传统教学。

传统的医学教育模式，教学方式死板，内容固定僵化。学生常常处于被动接受的地位，面对枯燥的知识只能死记硬背，效率低、效果差。医学并不同于其他学科的教学，医学教学的信息容量大，也经常需要大量挂图、模型标本等的辅助，但这些并不能为学生提供形象的感知，不能展示事物内部的变化以及整个病变过程，不利于学生的观察理解，也会受到时间、空间的限制，不能及时更新，导致教育内容的落后，不能适应现实发展。而有些知识不是通过单纯的讲解和画图就能解释清楚的，如解剖、疾病演变过程、手术操作等等，仅仅依靠教师的讲解，学生很难理解和接受。

传统的医学教育模式，忽视了医学教育与实践的联系。传统医学教育以理论知识为核心，实验课程受到客观条件的较大限制，学生操作时间短，动手能力弱，仅有理论支撑，没有实践机会，造成学生学习与实际应用脱轨，理论学习阶段的学习效率不高。

2 多媒体技术的特点

多媒体技术是指使用计算机综合处理数字化的文本、图形、图像、声音、动画、视频图像等多种媒体信息的技术。多媒体技术的基本特征有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、信息使用的方便性、信息结构的动态性。①多媒体技术的出现与应用，使人类生活中的各种信息可以利用计算机更好地处理，也使得计算机的应用领域及功能得到了极大的扩展。信息载体的丰富，便利了用户与多种信息媒体的交互操作，为用户提供了更加便利、有效的信息使用手段。

随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐应用于各个领域，同样，多媒体技术也为教育模式带来了改革和发展，为传统教育注入了新的活力，促进了教育现代化的进程。现代多媒体技术在教学中的应用远远超过传统意义的图片、录像等视听手段的组合，因为计算机具有人机交互、即时反馈的显著特点，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。多媒体技术区别于传统的教学媒体，以计算机为核心，最重要的是能够真正实现师生互动。

3 医学教育与多媒体技术结合

以教师为中心的传统教学模式存在很大弊端，只有以学生为教学的中心，才能最大程度上提高教学效率、激发学习兴趣。现代教学模式提倡在整个教学过程中，教师只是作为指导者，帮助学生学习，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究。但是传统的教学方式很难满足这个要求，而将多媒体技术应用于教学中，多媒体能以图、文、声、像并茂的多感官方式综合刺激学生，使教学内容中涉及的事物、现象、过程系统地展现在学生面前，比传统教学手段更形象生动、逼真，加深了学生对知识的理解，有利于知识的掌握与应用。

教育心理学的研究表明，参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就会越好。②多媒体技术利用其多维性、集成性、交互性、实时性等特征，改变了传统的教学模式，其在教学过程中的运用，使学生能在同一时间接受知识对于不同感官的刺激，有利于知识传输效率的提高，学生学习兴趣的激发，学生主动发现探索精神的培养，更加符合学生的认知规律，能充分提高学生的记忆效果与教学效率。

4 多媒体教学的优势

（1）易于学生理解掌握。冠心病属于临床医学，临床医学的特点是实践性强。传统教学的方式是老师讲授，辅以少量图片，这种平面教学，在进行临床医学的教学中存在着很多不足。医学课程需要大量的图片、实体标本及实例，特别是冠心病的演变过程，若进行单纯的传统式讲授，缺乏空间立体感，不能直观反映其演变规律，使学生普遍感到枯燥乏味，不利于发挥学生的想象、推断力和立体思维。教学中引入多媒体技术，极大地克服了传统教学方式的不足，增强了学习效果。

（2）提高教学效率和质量。多媒体突破了课堂内容的局限性，拓宽了学生的知识范围。传统的以教师讲授为主的课堂教学，教学内容受到了很大限制，而采用多媒体教学，能在同一时间带动学生多种感官，通过多种感官综合刺激可以增加信息接收量，学生在充分利用视、听觉的基础上，加强记忆，提高了学习效率，缩短了教学时间，有利于学生对知识的理解掌握，能在同等时间内比传统教学方式获取更多的知识。教学素材（图片、视频、模拟动画等）的不断丰富，使学生能了解到更多课本以外的知识，开阔了视野。多媒体技术不仅能同时带动学生的视觉、听觉等感觉器官，还能实现学生亲自动手操作，能够把抽象的理论与现实很好地结合，激发他们的联想思维。

（3）有利于学生自主探究学习。多媒体技术在冠心病教学中的应用，使教学不仅仅局限于课堂之中，为学生课余自主学习提供了便利。学生能够利用课余时间，自己观看模拟动画，甚至通过多媒体技术虚拟操作，进行模拟操作练习，增加了学习的趣味性，能更加深入地了解冠心病的相关问题。多媒体技术不仅将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合在一起，而且是将枯燥的知识全方位、多视角地呈现给学生，增加了知识的趣味性，有助于激发学生学习兴趣，增加探究问题的热情，为培养创新思维打下了良好的基础。

（4）有利于增加学生临床经验。多媒体技术在医学教学中应用的优势之一就是实践，使医学学习活动具有实践的性质。作为临床医学范畴的冠心病，更需要注重实践，需要大量临床经验和技巧，但是由于冠心病的特殊性，在基础学习阶段，实际操作很难进入教学课堂，而利用多媒体技术的模拟场景可以模拟冠心病的症状和演变过程，能够很好地解决客观现实与教学目标的矛盾，多媒体技术的应用还可以使学生进行反复训练，更加牢固地掌握知识，积累临床经验，从而提高诊断和治疗水平。

5 多媒体教学应用范围

（1）知识学习。利用多媒体技术学习知识。多媒体技术可以再现实际生活中无法看到的现象或事物的变化过程，为学生提供生动、有趣的学习材料。在冠心病教学中，应用多媒体技术，能直观地反映冠心病的演变过程，将抽象的概念直观化，便于学生观察学习，有利于解决教学中的重点和难点，便于学生更好地掌握和理解知识。

（2）技能提高。多媒体技术可以模拟设计实际环境，能使学生进行虚拟操作，能够真实地再现手术过程。由于冠心病手术风险大，多媒体技术的运用，能够解决教学病例不足的矛盾。利用多媒体技术，让学生真正体验到实际操作的感受，非常有利于他们的技能训练。

6 在冠心病教学中加入多媒体技术的探讨

冠心病教学是一门实践性很强的临床课程，学生需要记忆的知识较多，所涉及的操作技能比较复杂，传统的教学方式很难让学生宏观地把握全过程，缺乏对操作的全面认知。另外，传统的教学方式很难引起学生对细节的关注，造成学习不扎实、不彻底。由于冠心病的特殊性，许多特殊的操作无法进入课堂教学，更没有标准化实体供教学使用，以往教学方法局限于借助图片进行理论宣讲，学生很容易遗忘，使学习效果大打折扣。学生很少有机会见到实际操作，很难将所学理论知识与临床实践相结合，这些都使得冠心病教学的难度大大增加，不仅学生很难理解接收，也会降低学生的兴趣。学生实践很少，以至动手能力不强，若在教学过程中不能培养学生的操作能力，会对学生日后的工作发展产生一定的影响。

将多媒体技术应用于冠心病教学之中，该技术运用大量图片、视频影像、生动的动画效果将知识清晰地展示给学生，增加了知识的趣味性，激发了学生的求知欲。通过语言、图形、图像、声音、动画等多种载体，从多个角度来学习观察病理变化特征，克服了传统冠心病教学的弊端，便于学生更好地理解掌握，提高学习质量、强化对病变的理解。冠心病的发病原理和相关演变过程是教学中学生理解的重点和难点，也是传统教学中很难解决的问题，多媒体技术在冠心病教学中的运用，用直观的动画、视频对冠心病演变过程加以演示讲解，能有效解决这个教学上的难题，让课堂更加生动形象，获得较好的效果。

在现代教育模式中，多媒体技术的合理运用，可以大大提高学生学习的兴趣，极大地培养了学生分析问题和解决问题的实践能力，明显提高了教学质量。多媒体技术应用于冠心病的教学，既能提高学生对相关知识的理解，也能使课堂更加生动，能有效地激发学生的学习兴趣。因此，若合理利用，多媒体技术在提高冠心病教学水平的方面将发挥积极作用。

注释

① 中国电力百科全书·电工技术基础卷.

② 张春玲.利用多媒体技术提高整体教学效率与效果的研究[D].南昌大学：南昌大学，2007.

参考文献

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