基于工作过程系统化的数据库课程体系重构研究

江务学 汪嘉

摘 要 针对当前高职院校数据库技术课程教学改革的需要，本文简要的分析了工作过程系统化的原理和研究现状，从数据库技术原理和数据库应用软件两个层面对课程内容进行解读，结合工作过程系统化的开发步骤，对数据库技术课程体系进行重构研究。

关键词 工作过程系统化 SQL Server数据库 行动导向教学法

中图分类号：G424 文献标识码：A

Database Curriculum System Reconfiguration

Based on Systematic Work Process

JIANG Wuxue， WANG Jia

（Department of Computer Engineering， Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Database technology for the needs of the current teaching reform in higher vocational colleges， the paper briefly analyzes the principle and working process of systematic research status， from the principles of database technology and database applications at two levels to interpret the content of the course， combined with the work process systems of the development steps of database technology curriculum system for reconstruction.

Key words systematic work process； SQL Server database； action-oriented teaching methods

0 引言

課程建设是高职院校教学改革的首要任务，也是提高高职教学质量的核心因素。推进课程建设既要全面学习和充分借鉴已有课程建设理论知识，也要积极探索和有效实践课程改革新模式、新方法和新途径。尤其在目前高职教育发展规模化背景下，通过课程改革来提高教学质量和人才培养水平，实现高职教育持续发展，已成为多数高职院校的共识。随着高职教育改革的深入推进，高职课程改革经历了“由从传统的学科体系课程向加强实践教学的改良型学科体系课程转变”和“指向职业适应能力培养的课程改革”两大阶段。目前，正处于“以职业竞争力培养为导向”的课程改革阶段。

1 工作过程系统化

20 世纪90 年代，德国不来梅大学FelixRauner教授提出了基于工作过程的职业教育课程理念和方法，掀起了以职业竞争力培养为导向的课程改革浪潮。工作过程系统化课程改革已经成为我国高职人的关注和研究的热点。

为遵循高职教育的发展规律，提高高职教育教学质量和效果，很多高职院校纷纷引入“工作过程系统化”课程开发理念，开展理论学习和交流，对具体的课程进行基于工作过程系统化的重构并应用于课程教学中。

工作过程系统化的课程开发流程为：

市场调研，确定行业相关工作任务。在一定的区域范围之内，对与数据库相关的从业人员或岗位招聘需求信息，进行分类统计，确定在真实工作过程中的数据库技术岗位及岗位所需要从事的任务；

行动领域。根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域，体现课程开发的职业性。行动领域是指职业、生活和公众有意义的行动情境中相互关联的任务集合。归纳后的行动领域要涵盖岗位群工作任务所对应的全部技能、知识和能力。

学习领域。根据职业成长及认知顾虑递进重构行动领域转换为课程，体现课程开发的教育性属性。是来自职业行动里的工作过程，不是指向科学学科的子领域。学习领域课程强调并不完全排斥基于学术体系的知识领域的存在。

提炼课程教学设计情景。根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元。学习情景是针对时间跨度相对较短、活动空间较小的教学活动，如某节课或某个具体问题进行的教学设计，是一种难度较低、涉及要素较少的教学活动场景。

2 高职院校的数据库技术课程现状

数据库技术作为计算机类专业的核心技术之一，在高职教育中，数据库技术更是各大培养单位的核心培养部分。从2000年起，大部分高职院校就数据库的课程开设的课程有两部分，数据库技术理论和数据库应用软件。数据库技术理论大致有数据库原理与技术和数据库技术与应用等；数据库应用软件部分的差别就较大，体现在软件平台和软件版本的选取上，有的选取access，有的选取FoxPro系列，有的选取SQL Server，同时在版本上也有差异，当然，课程名称就更不一样了，但总体上的理论和应用的内容一致。

3 基于工作过程系统化的SQL Server数据库应用课程体系

3.1 数据库应用相关的岗位分析

关于岗位及工作任务分析，可以从行业高端需求进行，也可以结合区域实际，进行分析。高端需求分析的数据库相关岗位和工作任务主要有：微软认证的微软数据库管理员（MCD BA）、Oracle的数据库管理员（dba）、数据库操作员（dbo）和数据库开发员（dev）等岗位。结合区域需求实际，既可能包含上述岗位，也有更一线的一些岗位，如具体应用系统的数据库管理员、中小型企业专用数据库系统的操作员、小型数据库的设计和分析人员等等。

另外，也可参照全国计算机软件水平考试中数据库系统工程师（中级）、电子商务技术员（初级）、全国计算机等级考试二级中的数据库程序员、三级中的数据库工程师，等作为数据库技术的行业岗位。

3.2 基于学习领域的SQL Server数据库应用课程体系构建

结合工作过程系统化的课程开发步骤，根据高职学生的学习习惯和知识结构，对SQL Server数据库应用课程进行情境设计。共有六个情境，分别是：认识SQL Server2008及其安装，设局库表的分析、设计、优化与创建，数据库表的维护，数据查询，T-SQL程序设计，数据库的管理与维护。这六个情境既遵循了传统的数据库课程的核心技能体系，又具有工作过程系统化的特点。学习情境与工作任务之间的对应关系如表1所示。

表1 SQL Server数据库应用课程的情境和工作任务分析表

3.3 一些要注意的问题

（1）根据地方的需要，联合教学指导委员会和行业协会，课程团队对企业信息技术相关专业岗位进行分析，提炼出有关数据库技术的相关岗位，并进行细化分析。明确岗位所需要的数据库技术的内容和需要掌握的程度，开发出具有明显工作过程元素的课程标准并有效实施。

（2）课程教学设计与教学内容的选取。破除传统的知识内容介绍和举例的方式进行教学设计，充分运用适合高职学生的教学设计方法，如任务驱动教学法、引文导向教学法和行动导向教学等。这些方法适合了高职学生的学生习惯和知识结构模式。课程不再以知识单元为单位，而是由教学情景组成，每一情景包含了任务需求、任务解决方案和任务实施等环节，这些环节与工作过程的环节对应。

（3）教学内容的选取。在教学内容的选取上，做到以实践内容为主，理论部分够用就行。数据设计部分，有大量的理论分析，而且这一部分也是难点，就通过一个离学生身边很近的案例，如学生成绩管理系统数据库、大学生社团管理数据库进行分析，摒弃其中所有的关于范式的数学描述，用最简单明了的文字陈述分析即可，这样学生既明白了范式的含义和作用，又对数据库设计过程进行了一次全新的剖析。

4 结语

SQL Server数据库应用课程是高职信息技术类专业的核心重点课程，根据当前高职院校数据库技术更新的需要，本文简要分析了工作过程系统化的原及研究现状，从数据库技术原理和数据库应用软件两个层面对课程内容进行解读，运用工作过程系统化的开发理念，对数据库技术课程体系进行设计研究。

基金项目：中国高职教育研究会立项课题（NO.GZYLX 1213279），东莞职业技术学院基金项目（2012b06，2013c25）

参考文献

[1] 吴海霞，冯伟.工作过程导向的高职《SQL Server 数据库应用》教学与实践[J].重庆第二師范学院学报，2013（3）：104-106.

[2] 朱锋，凌云.基于工作过程系统化SQL数据库课程体系的开发与实施[J].现代计算机，2010（10）：80-82.

[3] 基于工作过程的高职《数据库管理与应用》学习情境的设计与实践[J].新课程研究，2010（180）：126-128.