浅谈如何加强高职高专会计专业实训教学校内基地建设

摘 要 加强实训基地建设是提高高等職业教育人才培养质量的重要途径。对于实践性很强的高职高专会计专业，更具有紧迫性。我们需针对会计实训教学校内基地建设存在的问题，从定位、体系建设、管理改革、加强学生实训指导、实训考核、充分发挥其他附加功能等方面进行系统建设。

关键词 会计 实训基地 建设 体系

中图分类号：G717 文献标识码：A

On the Strengthening Campus Practical Training Base of

Accounting Major of Higher Vocational Education

QIN Chuan

（Chongqing Urban Management College， Chongqing 401331）

Abstract The strengthening campus practical training base is an important way to improve the higher vocational education， which is more urgent for the accounting major in higher vocational education. From the perspective of the problems in the existing campus training system， the systematic construction includes several aspects ranging from training positioning， management reform， training evaluation， to the other additional functions of accounting major training.

Key words accounting； practice training base； construction； system

1 深刻认识加强会计专业实训基地建设的紧迫性

培养高等技术应用性专门人才是高职院校的基本目标定位。搞好实践教学和能力训练是高职专业人才培养的关键。而学生实践能力培养是一个系统工程，这就要求高职院校不仅要具备普通高校教学的基本条件，而且还要建设一定数量的能够给学生提供技能操作训练的实训场地和实训设施设备。借助上述载体，学生可以进行以模拟实际操作为主要内容的实训，这是高职教育的特色和职业能力培养的特殊实践环节。高职会计专业要求很强的实践性和应用性，会计实训是实践教学环节的重要组成部分。对于会计专业，加强会计实训基地（室）建设具有以下特有的紧迫性。

（1）会计工作涉及企事业单位的工作运用，很可能涉及单位的商业秘密或工作秘密，大多数单位习惯有抵触心理，实习很难。（2）学生人数众多，实习单位容纳有限。通过实习，统一安排规范性技能训练与培养有困难。（3）企业性质不同，会计操作差异较大，企事业单位实习很难为学生提供掌握具体全面的会计知识的环境。

2 正视目前会计专业校内实训基地建设存在的问题

在国家教育政策的引导和就业单位实际需求的倒逼下，工学结合的教学方式普遍为高职院校所接受，并取得了一定的效果。但是，各高职院校在会计实训基地建设方面还是普遍存在以下问题：

（1）重视程度还不够。与人才培养目标定位不相符，重理论，轻实践的现象还比较常见。致使有些院校会计专业学生出现上岗适应期较长，会计操作技能还需在实践中摸索等令就业单位还不太满意。（2）仿真性差。学生听的时间长，操作时间短，教师讲述得多，指导得少。令学生感觉不像是在从事会计实务工作，而是感觉在上理论课。（3）实训内容简单机械。一般是按“凭证—帐簿—报表”模式进行，而在会计实务工作中经常需要的审计、财务管理、税收筹划等重要内容却没有被列入实训范围，而得不到锻炼和培养。①（4）实训形式落后单一。手工做帐还是主要形式，会计电算化操作还未占主要地位，更难谈得上现代财务软件系统、统计分析软件系统等进实训课程。（5）教师指导乏力。有些教师没有会计实务操作经历和经验，不了解会计实务中的一些具体操作常识，制约了教学效果和学生的实训热情。（6）对会计组织工作认识还不够深刻。在现有的实训环境设计中，学生往往是一人对记帐、出纳及会计主管在内的所有经济业务全部完成，学生往往不清楚单据的流转，不能深刻理解实际工作中的工作程序，不符合会计业务工作实情。

3 系统完善高职高专会计专业实训教学校内基地建设

3.1 明确校内实训基地功能定位

实践教学是联系会计理论与实践操作的桥梁，也是学生实践能力培养的具体载体。在高职高专会计实训基地（室）建设过程中要充分发挥其以下6个功能：一是印证理论知识。二是完成理论知识与实践操作的对接。三是考核评价学生的职业技能。四是科技创新功能。依托实训基地形成产—学—研相结合的良性循环。五是为地方经济发展服务，承担非学历教育职业技能培训。六是条件成熟的，可以同时开展职业技能登记鉴定工作。

3.2 加强实训基地（室）具体模块建设

（1）加强实训基地（室）功能完善。财务管理、会计电算化、手工做账等实训室是基本必备。随着现代财务制度的发展，成本控制、市场运行模拟、ERP沙盘等模块也应是重点考虑建设点。（2）加强实训基地（室）硬件建设。如场地、办公设备、教学设备、计算机及配套设备。要做到硬件与功能相匹配。（3）加强实训基地（室）软件建设。如系统软件、应用软件、实验数据和企业案例等。特别是要重视现代信息技术和网络环境下，财务会计数据处理的新发展、新变化。要采用多媒体教学实验系统、当前普遍使用的网络版财会业务一体化会计软件和统计分析软件等系统，确保学生的循环渐进训练和直接对接会计实务对接保障到位。（4）加强实训基地（室）管理队伍建设。切实建立起由实训管理机构、教学系部负责人、专业负责人、专业教师共同组成，职责明确，分工协作的管理机制。同时，要通过教育理论培训企业一线锻炼等形式，不断提升理念认识和管理水平。（5）加强实训运行规章制度建设。可引入ISO9001 和ISO10015等国际质量管理标准体系从实训基地（室）组织管理、实训教学设计、实训教学运行、实训教学质量评价与反馈等方面切实加强建设。（6）加强实训基地（室）文化建设。实训模块来源于会计工作实务，实训的目的在于训练会计基本操作技能和锤炼会计基本职业品质。为此，积极打造会计实际工作环境，营造会计职业氛围，强化现代会计的理念与价值观也是非常重要的。

3.3 加强实训教学管理改革

（1）在实训时间安排上，实行分散与集中相结合。集中主要解决基本的规范的会计技能训练，分散主要解决模拟预习、自学和拓展性训练。（2）充实实训内容。增加税收筹划、财务管理、审计等其他会计内容。（3）注重电算与手工的协调训练。手工模拟实训和会计电算化的综合上机实训可以并行，让学生充分掌握两种方式的优缺点，并提高学习兴趣。②（4）在实训教学方法上，讲评与交流相结合。会计实训本质上是一种体验式教学。要积极鼓励学生发现问题、分析问题并解决问题。（5）在岗位技能项目上，单一技能项目与综合职业技能项目相结合。要根据高职院校会计专业人才培养目标和遵循技能形成规律，采取循序渐进方式设计会计实训项目。（6）分角色实训。模拟企事业单位的基本会计组织，分别设置记帐、出纳和财务主管等各类会计岗位，让学生各负其责并轮流进行企事业单位各相关会计岗位的实务操作。

3.4 加强学生实训指导

制定规范具体的《实训操作指南》。使学生明确实训活动的任务，做什么，如何做，如何考核。

3.5 加强实训考核

（1）加强职业态度管理和考核。促使学生养成严禁、规范习惯，坚决不做假帐。（2）加强实训课综合考核。扭转轻实践，重理论的倾向。加大考核力度和考核的科学性、系统性研究。

3.6 充分发挥其他附加功能

（1）促进教学科研创新。针对企事业单位会计实务中出现的疑难问题，以实训基地为研究载体，教师学生会同企事业单位会计部门，共同开展研究和难题公关，形成“双赢”的产学研良性运行机制，提高实训基地的社会服务效益。（2）实训教学与职业技能鉴定相结合，为学生就业创造条件。按国家标准进行实训。条件成熟时，争取国家职业技能鉴定站。

总之，会计课是一门实践性很强的课程，我们应充分认识到加强会计实训基地（室）建设具有紧迫性，面对会计实训基地建设存在的问题，以培养能力、提高技能为中心，从定位、体系建设、管理改革、加強学生实训指导、实训考核、充分发挥其他附加功能等方面加强建设。

2013年重庆市高等学校教学改革重大项目“财经大类专业基础课的课程标准研究与实践”阶段成果。主持人：黄骥；参与人：秦川等

注释

① 赵成.纳税筹划与财务管理相关性分析.现代商业，2007（12）.

② 吴涛.会计专业实践教学体系之构建.会计之友，2009（7）.