教得法则学有趣

桂平

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0023-01

在教学实践中我们不难发现，英语学习较差的学生大多并不是智力水平低的学生，而是一些缺少兴趣、信心，或者没有养成良好的学习习惯的人，也就是说他们的问题出在非智力因素上。这些学生在学习的过程中逐步失去了学习动机，将自己置身于英语学习之外。如何激发学生对英语学习的兴趣呢？

一、注重情感教学，建立融洽的师生关系

1.学生的情感世界是丰富多彩的，也是复杂多样的，具有两极性。积极、良好的情感可以激发学生们的求知欲，激活他们的思维，从而发挥智慧潜力；而消极情感则往往抑制他们语言学习的动机和自信心，成为阻力。因此，教师在教学中要认真分析学生的情感因素，善于因势利导，化消极为积极。

2.教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱，发挥情感教学的积极催化作用。现代师生之间不仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系。所谓“亲其师而信其道”，教师的情感对学生的学习有直接的影响。教师通过言传身教给学生树立人格榜样，这样学生就会乐于与之相处。教师对学生的爱与期望可以激发学生的学习热情，增强学习的动力，从而对其所教学科产生浓厚的兴趣。

二、要注意趣味导课，引人入胜

对于刚入校的新生，因为对他们的个性和英语水平还不了解，所以我的导入一般以吸引学生的注意力，培养他们的兴趣为目的。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影、录音机提供的视听材料或音乐、电影剪辑等是不错的选择。此外，用质疑法导入新课也不错，一般用问题来导入。教师可根据教学内容，提出切合学生生活实际的问题吸引学生的参与。等到师生双方很熟悉，学生对老师没有了害怕心理后，可以尝试生动有趣的课前交际来引起学生对英语课堂的兴趣。例如每次课前请一位学生用英语讲一个简短的故事、笑话等，要求声音响亮，发音准确，力求大家都能理解。然后让他提几个有关问题请其他同学作答，这样也可以锻炼学生的口语和听力，并提高他们的心理素质。

三、采取一系列教学手法来保持学生的兴趣

1.提问教学法

例如在讲授reading部分时，教师可设计一组问题：问题1从课文本身提出问题，照顾到了大部分学生；问题2在1的基础上可更进一步，因为有1作为铺垫，学生已尝到甜头，感到有奔头；问题3可取前追踪，探求因果；问题4向纵深处又作探索，要学生“跳一跳，摘桃子”。在教学过程中，教师要时时关注学生的状态，适时提出问题，针对不同层次的学生要选择难易适度的问题，关注每一个学生在英语学习上的心理需求，让不同层次的学生都能获得进步和承认。另外，考虑到中学生都有较强的好胜心，教师可在课堂上引入竞答模式，引导学生参加竞争，让所有学生都乐于参加课堂活动。

2.鼓励性评价

在教学过程中针对学生的表现，教师及时作出有效的评价可对学生的学习情感起到激励和调节作用。学生会从教师的评价中感受到老师尊重他、关心他，公平地对待他。评价要以鼓励为主，让成绩好的学生再接再励，也要注意发掘英语不好的学生的优点并加以表扬。对于学生的错误，教师应以友好平等的态度加以指正，或通过启发指导其自行纠正。还可指定其他学生对前一名学生的答案进行补充、评价和改正，这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。

四、合理运用多媒体

有了多媒体这个工具，教师和学生可以同在浩瀚的英语世界中漫游，趣味无穷。它呈现出的强烈的视听效果会激起学生强烈的求知欲望，使学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加了教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑和网络为教师和学生打开了世界之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。

（责任编辑 刘 馨）endprint