浅谈如何做好中专学校班主任工作

赖锦阳

【摘 要】中专班级管理是学校管理的最基层单位，水平的高低决定着中专学校教育教学质量的好坏，影响着学校发展的前景。由于中专生素质较差，班主任的工作任务显得更加艰巨：既要对学生进行思想品德教育，帮助他们树立正确的人生观，又要激发学生学习的兴趣，帮助他们在学业上取得进步。如何做好新时期中专学校的班主任工作，是值得我们每位职业教育者深度研究的问题。

【关键词】 中专学生 班级管理 职业教育

中等职业教育的目标是培养具有一定专业基础知识、有一技之长、能适应社会需要的人才。在这种人才的培养上，班主任担负着十分重要的作用。针对职业中专学生的特点和实际，如何才能做好班主任工作呢？结合自己这几年来担任班主任工作的一点经验，就其中的一些问题谈些粗浅的认识。

一、新时期中专生的思想特点

（一）学习成绩差，学习能力低下。中专学校多数是中考被淘汰的，有的甚至初中没毕业，这些学生大部分是从小学起就学习不好，家长和老师认为考大学无望，进入社会年龄又太小，无可奈何之下选择进入中专学校。加之多数学校为了保证招生名额，降低门槛甚至不设门槛，导致中专生普遍成绩较差。与此相伴的就是学习能力差，学习习惯不良，组织纪律性差，上课迟到早退、睡觉、说话、玩手机、发短信、上网甚至打电话，故意顶撞老师，破坏课堂秩序，中途上厕所，等等，无奇不有。

（二）失败感较强，动手能力差。中专生是应试教育失败的结果。在中学阶段甚至小学阶段都有学习失败的经历，长期得不到老师和家长的肯定和表扬，习惯于老师和家长的“不是学习的料”的错误评价，导致自我评价低，不能正确接受自己和坚信自己，“我不会”“我不会做”等成了他们的心理定势，学习和做事没有信心和耐心。缺乏学习的热情、求知欲不强、对自身的要求不高，自主学习和动手能力差。

（三）逆反心理强，教育效果差。很多学生在初中甚至是小学就由于家庭、社会、学校和老师等种种原因养成了不良的学习和行为习惯，经受过各种各样的“教育”和处罚措施，具有较强的逆反心理和抗挫折能力，对学校和老师的教育有各种各样的心理准备和应付方法。表现出对教育内容的反感，对老师、同学和集体的对抗情绪，对学校的处分持反感、抗拒态度以及对思想政治教育人员的对立情绪等等。另外，学生对进入中专学校目标不明确，消极，有的是家长包办，有的纯粹是为了混文凭；甚至有的是因为家长为了让自己的孩子在中专学校混时间长大而已。所以中专生普遍存在对教育的敏感度低，教育效果不明显的特点。

（四）就业观念差，前途迷茫思想严重。中专生一般处于16～19岁的年龄，普遍年龄偏小，生理上处于自我意识形成的不成熟阶段，不能认识自己，缺乏适应和就会环境变化的经验和能力。同时，认识和接触社会的渠道有限，只是靠报纸、书刊、电视和网络媒体上道听途说等间接方式了解社会。另一方面，由于当前就业形势严峻，中专生处于就业市场的学历弱势，造成了中职生在就业前往往比较容易好高骛远，对社会理想化，目标不明确，自卑，害怕就业，前途迷茫，思想过重等情况。

二、班主任的工作策略

班级作为学校教学活动的基本单元，对学生健康全面的发展和综合素质的培养起着举足轻重的作用。那么，如何才能建立一个良好的班集体，把他们教育得适合社会需要呢？我认为应该从以下几点做起：

（一）建立科学的班级管理体系，形成良好的班风、学风

1. 建立得力班委，发挥其模范带头骨干作用。要组建一支团结合作、热心集体、能力强、威望高的班委队伍，优秀的班干部队伍是班集体的灵魂和核心，是实现学生自我管理的重要因素。 班主任要注意观察考验所有学生，通过民主、自选等手段从中选用那些责任心强和组织能力强的学生担任班委，加强指导和培养，使他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都得到锻炼和提高，成为班主任的得力助手。

2. 制定共同的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个明确的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的相互结合。班主任应根据学生的实际情况制定奋斗目标，不能过于远大，要逐步实现，不能过于着急。因为这样才会对学生产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。制定奋斗目标的目的是调动班级每个成员的积极性，使他们形成集体的荣誉感和责任感。

3. 注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质差别大，厌学、迟到、早退、旷课、上课睡觉等现象较为严重，有的甚至故意扰乱课堂秩序。针对以上问题，应以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度、明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

（二）建立和谐的师生关系

班主任从新生入学开始就应该注意培养良好的师生关系。笔者从多年的班主任工作中深深感受到，建立良好师生关系的基础是深爱学生。“没有爱就没有教育”，没有爱更没有和谐的师生关系。只有深爱学生，才可能真正理解学生，正确对待学生，宽容学生的错误；才能对学生倾注感情和精力，深入到学生中间，平等地与学生对话，重视每一位同学，倾听学生的心声，解决学生的烦恼，肯定和赏识学生，鼓励学生成长。

和谐的师生关系的关键和主导因素是班主任。“学高为师，身正为范”。和谐师生关系的确立更多的有赖于班主任自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善。班主任的语言、行为、待人处事的方法，都将成为学生自我教育的参照体系。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在学生心目中的地位，才能有力地说服、教育学生，感染学生。

（三）发扬民主公平，充分尊重学生的个性和主体性

中专生具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常。但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价，因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。要尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向，在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致，这样才能取得良好的效果。如果班主任在管理中只重说教、独断专行，就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。

班主任要充分相信班干部和全体学生自我管理能力。在班级管理中，学生才是管理的主人，班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会，多给学生鼓励和表扬。要让每一位学生都参与到班级的管理中，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，极大地增强学生的集体荣誉感、责任感，调动学生学习和工作的积极性，形成团队合作、相互竞争的良好班风，提高学生的社会适应能力和应变能力，为就业和创业打好基础。

（四）以就业为导向，培养学生生存观

就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中专学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。班主任要以就业推荐为班级管理的手段之一，在开展正常教育中，就要引导学生树立正确的就业观，使学生一开始就做好就业的准备。

班主任要指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会做什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。与此同时，学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。

班主任的工作直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。endprint