中学生物快乐教学法浅议

姚迅

【摘 要】在教学过程中，引导学生动动手、动动口、动动脑，让学生在做中体验学习生物的乐趣，增长了科学探究的能力，形成尊重事实，勇于探究的科学态度，提高科学素养。

【关键词】中学生物；快乐教学；幽默

前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”对现代教师来说，提高自身的教学幽默艺术修养，不仅有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力，而且对于增进师生感情，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，深化教学内容，活化教学环节，显著增强教学效果具有重大的作用。

一、让每个同学都体验到成功的快乐

基础教育课程改革的一个教育新理念是：“面向全体学生。”我们学校是大班型教学，要让不同层次的学生得到相应的发展，尝试到成功的快乐，要做到这一点很不容易。因此笔者教学时设计问题讲究技巧，并有一定的梯度。例如，就同一个问题情景提出不同层次的问题或开放性问题，让每个学生都有话可说，所有的学生都能参与。这样说起来很轻松，做起来却不简单，这要求笔者在“课堂”外下大量的工夫，既备教材、教法，又要备学生，还要认真学习教育科学理论、教学规律等等。

二、创设问题情境，激发学生热情

教学中笔者尽量地从学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生好奇心，引起学生学习兴趣为目标，自然、合情合理地引入所要讲的课题，让学生动起来，这样学生对于不但不会感到枯燥、乏味，反而能使学生学习的兴趣和自信心大增，同时会因为解决了自己的一个疑问而感到开心、快乐，体验到一定的成功感。如“真菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉等，但他们却不知道其中的道理。利用这些生活现象设计问题情境，能很好地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生在积极思考、解答问题的同时学到知识。

三、在课堂教学中运用游戏手段

八年级下册关于基因控制生物性状这一节，笔者采用游戏调查的方法将学生置于一种自然愉快的学习环境中，有助于学生掌握知识的重难点。例如，性状的调查，笔者利用人类8对基因控制的性状：有耳垂和无耳垂；卷舌和不能卷舌；发际有美人尖和无美人尖；拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲；食指比无名指长与比无名指短；左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上；双眼皮与单眼皮；有酒窝与无酒窝等进行游戏调查。在课堂上请具有相应性状的学生站立。如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；在其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下……依此类推。在整个游戏调查过程中学生们兴致盎然地参与在整个调查中，气氛异常热烈。然后，笔者适时地和他们一起揭示什么是生物的性状，又通过播放视频资料――转基因鼠的启示，學生通过讨论分析进一步认识生物体的性状及性状是由基因控制的。

四、探究实验激发兴趣

学习兴趣是学生渴求获得知识，探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。初中学生的理解能力、思维能力虽然有所提高，但是他们还是喜欢比较直观的学习方式。教学实践也说明，如果仅凭教材的文字或教师的语言，不能激起学生对教学内容的兴趣。而结合着教学内容，设置适当的探究实验，既可以培养学生学习的基本技能，又可以激发学生学习生物学的兴趣，培养事实求是的科学态度。《光对鼠妇生活的影响》是初中学生第一次接触的探究实验。布置学生课后准备实验材料时，学生的兴致非常高。做实验时，笔者发现每一位同学都积极参与、自主操作，哪怕是平时课堂上默默无闻的学生，此时脸上也闪烁着兴奋的光芒，并显露出急于求知的神态。每个学习小组都在快乐的氛围中完成探究。探究实验后，学生明白了“环境对生物的影响”。这样的“做”，使每一位同学都能像科学家一样进行科学探究，既考察了学生运用知识，获取知识、解决问题的能力，又让学生体验了成功的喜悦激发了学生探究的兴趣。

五、教学幽默还需要精心设计

精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。在通常情况下，教学内容不都是对学生有强烈吸引力的，教师往往需要事先准备和设计教学情境，以期在教学过程中抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。经常设计幽默情境，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以一种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。生物教师要多学习、多实践，向同行学、向书本学、向幽默大师们学。一方面，在深入钻研教材、研究学生心理状态和现实表现的同时，努力提炼课堂语言，提高自身修养和学识，使课堂语言、教学语言更简洁、生动、形象、幽默，使学生活泼愉快地上好课，教师轻松自如地讲好课。另一方面，还要锤炼肢体语言。只有在实践中不断练习、丰富自己，才能不断提高自己幽默艺术的水平。

参考文献：

[1]马艳忠.初中生物快乐教学之我见.《快乐阅读：经典教学》，2010（8）

[2]白艳华.如何打造初中生物快乐课堂.《中国科教创新导刊》，2013（18）