独立学院大学生“隐性逃课”现象调查与分析

张国强

【摘 要】独立学院大学生“隐性逃课”现象普遍存在，我们通过实地观察法对这一情况进行了调查。通过个别学生谈话，开座谈会等方式，我们进一步了解到大学生“隐性逃课”的原因，并进一步思考了避免大学生“隐性逃课的策略。

【关键词】大学生；隐性逃课；调查；原因

与“旷课”、“翘课”、“缺课”等“显性逃课”现象相对，大学生“隐性逃课”是指大学生虽然在规定的时间到教室上课，却没有认真听讲，在课堂上做与教学无关的事情，如睡觉、聊天、玩手机、看其它书籍，甚至是发呆、想事情等等。独立学院的大学生因其自制力不强，学习的积极性主动性不高，“隐性逃课”现象更为普遍。笔者以自己所就读的浙江师范大学行知学院为例，采用实地观察法、随机访谈法等方法，对独立学院大学生“隐形逃课”想象做了调查和分析。

一、独立学院大学生“隐性逃课”情况调查

我们随机选取了浙江师范大学行知学院2013年秋期第八教学周的四门课程做了调查。据我们现场观察，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课应到109人，“显性逃课”者12人，“隐性逃课”者60人；统计学应到89人，“显性逃课”者3人，“隐性逃课”者31人，中级财务会计应到85人，“显性逃课”者2人，“隐性逃课”者10人，会计法规与职业道德应到94人，“显性逃课”者2人，“隐性逃课”者27人。由此可见，“隐性逃课”的人数远大于“显性逃课”的人数，“隐性逃课”现象更加普遍地存在。

进一步观察大学生“隐性逃课”的方式、类型，我们发现：在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课堂上睡觉、玩手机、聊天、看其他书的人数分别占本课程应到人数（109人）的6.4%、32.1%、14.7%、1.8%，总计55%；在《统计学》课堂上睡觉、玩手机、聊天、看其他书的人数分别占本课程应到人数（89人）的3.37%、17.9%、12.3%、1.1%，总计34.67%；在《中级财务会计》课堂上睡觉、玩手机、聊天、看其他书的人数分别占本课程应到人数（85人）的1.2%、11.8%、8.2%、0，总计21.2%；在《会计法规与职业道德》课堂上睡觉、玩手机、聊天、看其他书的人数分别占本课程应到人数（94人）的6.3%、13.8%、8.5%、0，总计28.6%。由此可见，大学生“隐性逃课”的常见形式有四种，即睡觉、玩手机、聊天、看其他书（更多的是休闲书籍），其中以玩手机的居多。另外，大学生在通识课（公共课）上“隐性逃课”的比例明显要高于专业方面的课程。

二、独立学院大学生“隐性逃课”的原因分析

通过个别学生谈话，开座谈会等方式，我们进一步了解到大学生“隐性逃课”的原因主要集中在以下三个方面。

1.教学方面的原因

首先，学校教学资源不足。许多应该安排到多媒体教室的课程被安排到教学设备落后的普通教室，教室安排上，不少小班课程被安排在大教室，而大班专业课却安排在一个小教室，学生没有良好的学习交流和思考的环境，直接影响到教学效果。其次，教学内容陈旧。不少教师仍在沿用早已过时的旧教材，学生对教学内容不感兴趣。第三，期末考试不够严格。任课教师划考试重点范围，监考老师的监考放松、学校对考试作弊行为的惩罚力度不高，导致大部分同学存在侥幸心里，都在考前突击。的确也存在不少这样的同学，最后课程成绩比平日认真听课的学生还高，这也一定程度上戳伤了学习认真同学的积极性，也败坏了学习风气。

2.教师方面的原因

首先，教师教学责任心不强。不认真备课，上课也只是照本宣科，令学生提不起兴趣。不少同学认为听老师上课的效率还不如自己花几个小时看一遍教科书。有的老师则是忙于科研，评职称，做讲座，侧重于自己的经济利益，更多的想着如何尽可能多的获得奖金和补贴，争取更多的科研经费等，而忽略了教学。其次，教师上课枯燥乏味。我们发现，很多老师讲课方式及其呆板单调。作为一个让学生喜爱的教师，除了学识，人格魅力也是十分的重要，幽默风趣的教师往往能调动课堂气氛，让学生保持一种课堂新鲜感和兴趣感，听课的精神十足。

3.大学生自身方面的原因

首先，学习与兼职关系处理不好。急于锻炼自己的能力，或想减轻家里的负担，没有把主要精力花在学习上，没有把握好自己的主要任务。一到课堂，明显学习精力不足，导致上课睡觉，玩手机，发呆、聊天等各类“隐性逃课”现象。其次，沉迷网络，缺乏自主学习的动力。有的逃课生说经过“十年寒窗”苦讀，到了大学，终于可以松口气了，沉迷网络，课余时间常常用来玩网络游戏，有的则是通宵达旦的游戏，加上电影，微博诱惑极大，导致不少同学利用上课时间来进行补眠，听课效率及其低下。第三，就业压力大。迫于就业压力，对自身要求自然较高，准备考各种证，对专业教学计划规定的课程并不十分重视，认为只要不挂科就好，上课也只是人到心不到，看着自己认为有用的书籍，于是也加入了“隐形逃课”的行列。

三、避免大学生“隐性逃课”的策略分析

根据前文对大学生“隐性逃课”原因的分析，我们进一步思考了避免大学生“隐性逃课的策略。

1.教学方面的改进策略

首先，要完善教学资源。学校应该完善教学设施的配置，完善现代化教学资源，合理安排教室资源。调整课程的设置，合理安排教室，让学生不再为赶课、占座而影响学习的心情，给学生一个宽松的学习环境。其次，要加强教学管理，树立严肃的考风考纪。一定程度上可以通过反面典型来警示大家，从而使认真听课的学生更有学习动力。第三，要更新教学内容。教学内容是提高教学质量的基础。在教学内容更新方面，学院应该积极推进教学改革与建设，日益完善与优化课程体系，及时总结教学改革经验，同时不断更新教材。

2.教师方面的改进策略

首先，要选用合适的教材。在教材选用上竟可能选用能够反应最新信息的新版教材、重点教材，要以此激起同学们对课程的兴趣。杜绝教材过时的现象，避免给学生造成一种知识陈旧的感觉。其次，要多元化课程考核方式。教师要改变单一的考核方式，目前，课程考试以期末考试成绩为主，辅之以平时成绩。过程考核严重缺乏，教师只看见了缺课、旷课的学生却忽略了同学们实际的听课效率。教师可以考虑对学生的期终考核中可以适当加入平时课堂“隐性逃课”的成分从而使学生意识到“认真听课”的重要性。

3.大学生自身方面的改进策略

首先，端正学习态度。要摒弃“不挂科就行、及格万岁”的错误观点，真正树立起学习的目标和信念。学校进行的教学并不是立竿见影的生存能力的教学，更是一种精英的文化教学，它能全面的提升我们的思想文化等综合素质。其次，提高自我约束能力。如何提高自我约束能力，关键还得靠自己。我们要严于律己，培养健康的生活习惯和积极向上的人生观，合理调整自己的心态，切实增强自我管理、自我约束能力。第三，合理使用“网络”。要正确地使用“网络”，首先必须把“上网”放在一个适当的位置上。同时要养成有规律的生活习惯及上网习惯，并寻找健康的娱乐方式。

参考文献：

[1]郎佳.大学生隐性逃课研究[D].西南大学，2009

[2]邵海燕.关于高校学生逃课现象的思考[J].浙江师范大学学报（社科版），2014（6）

作者简介：

王建波（1992～），女，汉族，浙江德清人，本科在读，浙江师范大学行知学院会计学专业。